趙苗

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中，為提高教學(xué)質(zhì)量，老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況研究出很多教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式是現(xiàn)在最受歡迎的教學(xué)方式，因?yàn)榉D(zhuǎn)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，解決傳統(tǒng)體育課教學(xué)方式存在的問題。本文對(duì)當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討，并提出了應(yīng)用策略，希望能夠?qū)V大一線教師有所幫助，一道促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)體育;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-124

體育是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，其對(duì)提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。2016年，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，表明國(guó)家對(duì)小學(xué)體育活動(dòng)的開展越來越重視。在這種大環(huán)境下，積極探究翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容提前自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即是顛覆當(dāng)前教師在教學(xué)中的主體作用，還原學(xué)生作課堂主體的教學(xué)面貌，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)輔助的作用。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要建立微課平臺(tái)，教師將教學(xué)內(nèi)容做成短視頻或圖片等形式，上傳至平臺(tái)，使學(xué)生在課前能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)思考能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在教學(xué)中的主體作用充分發(fā)揮。且微課能夠改變體育教學(xué)中，教師動(dòng)作示范次數(shù)有限，學(xué)生容易受到其他因素干擾的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠在清晰標(biāo)準(zhǔn)，可重復(fù)觀看的微課中，獲得體育技能知識(shí)。

（二）給課堂練習(xí)留出更多時(shí)間

學(xué)生對(duì)體育課興趣的重要來源，即是體育課上進(jìn)行體育活動(dòng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一節(jié)不算長(zhǎng)的體育課，教師要拿出較大一部分時(shí)間進(jìn)行體育知識(shí)與動(dòng)作要領(lǐng)的教學(xué)，這就大大壓縮了學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，參加體育活動(dòng)的時(shí)間。由于沒有充足時(shí)間來保證學(xué)生的聯(lián)系，體育教學(xué)的效果也被迫打折扣，同時(shí)學(xué)生得不到充分的活動(dòng)時(shí)間，影響學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的積極性，對(duì)體育教學(xué)的開展造成不利影響。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，把課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，利用微課等手段，轉(zhuǎn)移到了課下，使得課上教師需要講授的內(nèi)容大為減少，教師只需要在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候加以針對(duì)性指導(dǎo)，就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，這樣一來，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間得到增加，體育教學(xué)效果更加明顯。

（三）使學(xué)生課后糾正提高難度降低

由于學(xué)生體育基礎(chǔ)不一、學(xué)習(xí)接受能力有差別，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在體育課堂上學(xué)習(xí)效果不理想，需要在課后加以鞏固練習(xí)，這時(shí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)出來，學(xué)生可以在微課平臺(tái)找到所需教學(xué)視頻，將自己不足之處加以鞏固，有利于提高體育教學(xué)成果，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）樹立明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

不管是那種教學(xué)方式，制定明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)都是教學(xué)的首要工作。體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體細(xì)致，并讓學(xué)生們知悉?？梢酝ㄟ^在微課片頭說明教學(xué)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。

（二）充分了解學(xué)生特點(diǎn)、因材施教

小學(xué)生身心發(fā)展程度不一，在體育教學(xué)中的表現(xiàn)與接受能力也不盡相同，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展中，做到因材施教，盡量使全體學(xué)生得到鍛煉與發(fā)展?？梢酝ㄟ^學(xué)生的能力與特點(diǎn)，進(jìn)行小組教學(xué)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，做到先進(jìn)學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)秀，貧困學(xué)生不掉隊(duì)的教學(xué)局面。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格挑選，認(rèn)真制作微課

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到微課平臺(tái)上，學(xué)生主要通過觀看微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求微課的內(nèi)容一定要詳實(shí)生動(dòng)、科學(xué)有效。教師在確定教學(xué)目標(biāo)后，就要著手進(jìn)行微課的準(zhǔn)備，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中挑選，亦可以自己錄制，只要能保證動(dòng)作示范清晰到位，技術(shù)講解準(zhǔn)確無誤，教學(xué)目標(biāo)明確，這就符合微課的制作標(biāo)準(zhǔn)。

（四）課前要進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

在體育課前，開展所學(xué)內(nèi)容測(cè)試，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，找到學(xué)生們學(xué)習(xí)中普遍的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)別的問題，以圖在之后的教學(xué)中，進(jìn)行普遍指導(dǎo)與重點(diǎn)改進(jìn)，保證問題得到針對(duì)性的解決，提高教學(xué)的有效性。

（五）注重教學(xué)成果展示與評(píng)價(jià)

在一個(gè)體育項(xiàng)目或教學(xué)階段結(jié)束后，以分組競(jìng)賽或游戲等形式，讓學(xué)生一段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)成果得到展示，提高學(xué)生的自信心與積極性。學(xué)生在與其他人的交流與對(duì)比中，也能對(duì)自身學(xué)習(xí)掌握情況得到了解，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中，態(tài)度更加積極。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎科學(xué)的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)與成果已經(jīng)得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的了解與探索，使小學(xué)體育教學(xué)滿足素質(zhì)教育與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海軍.高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：114-115.