王建武

摘要：在我國(guó)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，人們對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展給予了高度重視，并逐漸納入中職學(xué)生的必修課程之中。但是從目前的教育形式來看，仍然存在教學(xué)觀念落后，不重視實(shí)踐等教學(xué)誤區(qū)，給中職學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高帶來了很大的阻礙。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，然后提出了幾點(diǎn)可以改善這種現(xiàn)狀的有效方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)誤區(qū);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-032

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開發(fā)，是提高中職學(xué)生信息技術(shù)水平的重要手段，可以為學(xué)生今后的發(fā)展提供很大的幫助。但是，在多方面因素的影響下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開展存在很多誤區(qū)，給中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度帶來了很大的影響。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.1教學(xué)觀念落后，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的重要學(xué)科，所以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為主。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響下，很多老師仍然沿用落后的填鴨式教學(xué)對(duì)中職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受課堂教育，給學(xué)生思維能力的發(fā)展帶來了很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握的很好，而實(shí)際應(yīng)用能力卻得不到有效提高。長(zhǎng)期以來，不僅會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)面得不到拓展，還會(huì)讓學(xué)生喪失探究知識(shí)的能力，使其不能把理論知識(shí)更好的應(yīng)用在實(shí)際生活之中。另外，由于缺少學(xué)生與老師之間的交流和溝通，使得學(xué)生的疑問不能被解決，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越低。

1.2只注重應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

由于學(xué)生接受知識(shí)的能力是不一樣，所以，老師在對(duì)學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不能只是為了上課而上課，而是要以縮短學(xué)生之間的差距為根本教學(xué)目的。在應(yīng)試教育的大背景下，有很多老師只注重學(xué)生成績(jī)的變化，而不顧及學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)方法古板簡(jiǎn)單，教學(xué)過程枯燥無味，不能靈活變通。實(shí)踐證明，這種方法雖然可以讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)很好的掌握，但是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)一知半解，很難讓學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶，不能有效的提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

1.3教學(xué)理論與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)

計(jì)算機(jī)教學(xué)太過籠統(tǒng)是目前中職院校具有的通病，不是根據(jù)學(xué)科設(shè)定的針對(duì)性內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高沒有任何作用。在對(duì)中職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的時(shí)候，不管是會(huì)計(jì)專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)還是物流專業(yè)，大家使用的課本都是一樣的，沒有考慮到學(xué)生專業(yè)需求的差異性。因此，導(dǎo)致了中職學(xué)生高分低能的情況，盡管手里有畢業(yè)證書，也找不到專業(yè)對(duì)口的工作，甚至出現(xiàn)了與社會(huì)脫節(jié)的情況，不能把所學(xué)的理論知識(shí)更好的應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。

二、提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果的有效對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)念

正確的教學(xué)觀念是促使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程順利開展的重要保證，因此，計(jì)算機(jī)老師要看到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，始終堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，老師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，以達(dá)到師生相長(zhǎng)的目的。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了新時(shí)代教育的實(shí)際需求，只能對(duì)其進(jìn)行不斷的更新和優(yōu)化，才能跟上教育改革的發(fā)展步伐。實(shí)踐教學(xué)法和情境教學(xué)法是兩種新型的教學(xué)模式，不但可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以為學(xué)生今后的發(fā)展提供很大的幫助。

以“加工處理音頻與視頻”為例，首先，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并任命計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力比較好的學(xué)生為小組長(zhǎng)。其次，由小組長(zhǎng)設(shè)定這次課堂活動(dòng)的主題，可以是搞笑的鬼畜視頻，也可以是好聽的音樂剪輯等;然后，待學(xué)生在課余時(shí)間完成之后，在課堂上進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀小組和個(gè)人。這樣一來，不但可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，還可以不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

2.3促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的相互融合

理論知識(shí)是實(shí)踐操作的重要前提，而實(shí)踐操作是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，在對(duì)中職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，老師要給予理論和實(shí)踐同等的重視，不僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)給予正確引導(dǎo)，還要給學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更深入的了解。除此之外，老師也要及時(shí)的糾正學(xué)生在實(shí)際操作過程中存在的問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平。

以“制作數(shù)據(jù)表格”為例，老師要讓學(xué)生對(duì)圖表的特點(diǎn)和意義有一個(gè)明確的認(rèn)知，并對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)操作演示。然后讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的成績(jī)表進(jìn)行實(shí)踐演練，比如，讓學(xué)生制作一張每個(gè)分?jǐn)?shù)段的統(tǒng)計(jì)圖、讓學(xué)生篩選出來90分以上的學(xué)生等等。這樣做，不僅可以讓學(xué)生對(duì)圖表的使用有一個(gè)更好的掌握，還可以不斷的強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語

“以人為本”是新課程改革的教育理念，除了要把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇合理的教學(xué)方式。因此，計(jì)算機(jī)老師要積極的發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中存在的教學(xué)誤區(qū)并積極改正，樹立正確的教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，以促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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