李芹

摘要：隨著經(jīng)濟的不斷增長以及新課改進程的不斷加快，人們對于教育越發(fā)重視，高中地理教學(xué)也在隨著新課改的推行，取得了顯著的教學(xué)成果。但在高中地理教學(xué)得到不斷進步的同時，也衍生出了很多需要解決的問題。本文主要基于對高中地理教學(xué)進行研究分析，挖掘出高中地理教學(xué)中存在的典型問題，并針對問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望能夠?qū)π抡n改理念下高中地理教學(xué)過程中的問題解決提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中地理;典型問題;應(yīng)對措施

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-320

高中地理教學(xué)是一門與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，但同時地理教學(xué)也具有一定的抽象性，這給地理教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了一定的挑戰(zhàn)性，因此地理教學(xué)雖然實施了多年，但是在教學(xué)過程中，仍然存在著一些善待解決的問題，例如地理教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及教學(xué)考核評價體系單一等等，這些問題的存在都限制了地理教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，因此就高中地理教學(xué)存在問題進行研究分析，并針對問題提出相應(yīng)的解決措施，是非常重要的。

一、高中地理教學(xué)中存在的典型問題

1、高中地理教學(xué)模式單一

隨著信息化時代的到來，以及新課改進程的不斷加快，多媒體設(shè)備也被引入到高中地理課堂教學(xué)中去。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)對高中地理傳統(tǒng)教學(xué)模式形成沖擊，促使高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。但實際上在現(xiàn)階段的高中地理課堂教學(xué)中，教師們的教學(xué)方式仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響較大。高中地理教學(xué)模式單一，教師一味的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這不僅使得高中地理教學(xué)僵化，還不利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。即使新的教學(xué)理念已經(jīng)得到傳播，課堂也在倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，但是在實際執(zhí)行高中地理教學(xué)過程中的效果卻不明顯。高中地理教師教學(xué)的重點仍然放在了對學(xué)生進行理論知識傳輸上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的主要目的，采取的教學(xué)手段仍然是填鴨式教學(xué)，一味的讓學(xué)生在課堂中被動的進行學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，是非常不利于學(xué)生進行主動思考，發(fā)揮自己的主觀能動性的。

2、初高中地理教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重

學(xué)生們升入高中是在已經(jīng)經(jīng)歷過小學(xué)、初中的教學(xué)基礎(chǔ)上的，這個階段的學(xué)生們已經(jīng)形成了一套屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是地理作為一門副科學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)、初中接觸到的地理知識都是比較淺薄的。即使初中已經(jīng)擁有了地理這門學(xué)科，但是在中考成績中的占比卻是很低的，因此人們對地理課程并沒有予以足夠的重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在升入高中時的地理基礎(chǔ)是比較薄弱的。而在高中階段，地理學(xué)習(xí)的整體跨度比較大，各種原理和定律都比較抽象，知識點橫縱方向的遷移性強，但是教材內(nèi)容卻相對精簡。高中地理教師必須要在課堂上做大量的知識補充才能將地理知識講通透，但是很多學(xué)生卻對補充的知識點不以為然，沒有對地理課堂教學(xué)予以足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而在高中地理必修1的課本中涉及到了很多自然地理知識，知識點之間的邏輯性較強，對學(xué)生的空間想象力要求也很高，地理知識難度系數(shù)的增大，使得很多學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理，對地理學(xué)習(xí)喪失信心。為了解決這樣的困境，教師們就必須在進行高中地理教學(xué)過程中，對初中階段的地理知識進行大量的補充，這使得教學(xué)的任務(wù)大大增加，地理教學(xué)變得更加繁重，能夠予以學(xué)生自主思考和消化的時間更加減少，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，長此以往就形成了一個惡性循環(huán)，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。

3、課堂教學(xué)內(nèi)容與生活相分離

地理一直以來都是與人們的生活息息相關(guān)的，但是高中地理的教師在進行教學(xué)中往往會忽略這一點，從而使得地理教學(xué)與日常生活相分離。在素質(zhì)教育得以重視的現(xiàn)在，地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注于現(xiàn)實生活，回歸到實際生活中去。但實際上，高中地理教學(xué)仍然是過分重視理論知識的學(xué)習(xí)，將教學(xué)與生活相剝離，沒能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用地理知識。

二、解決高中地理教學(xué)中存在的典型問題的應(yīng)對措施

1、豐富高中地理教學(xué)方式

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵在課堂中引入多媒體設(shè)備，在新形勢下開展高中地理教學(xué)。傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式嚴(yán)重制約著高中地理教學(xué)水平的提高，因此教師應(yīng)當(dāng)要豐富課堂教學(xué)方式，讓地理教學(xué)變得更加多元化，增加地理學(xué)習(xí)的生動性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到地理教學(xué)中去。除此之外，教師可以充分利用多媒體設(shè)備進行高中地理教學(xué)，結(jié)合高中學(xué)生的發(fā)展特點和興趣愛好進行有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)到某個國家的地理情況時，可以通過圖片或視頻的展示，讓學(xué)生直觀的感受到當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r，加深認(rèn)識，便于記憶。

2、堅持初高中地理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則

學(xué)習(xí)必須是循序漸進的，因此高中地理教師應(yīng)該要做好初高中地理教學(xué)的銜接工作，在課堂教學(xué)中及時補充相應(yīng)的初中基礎(chǔ)地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。在高中階段的地理教學(xué)中，教師可以通過及時復(fù)習(xí)對應(yīng)的高中地理知識，在此基礎(chǔ)上對知識點進行深入剖析，促使學(xué)生加深對知識點的理解和記憶。

3、將地理教學(xué)與日常生活相結(jié)合

高中地理教師可以在對知識點進行解析時，較多采用貼近學(xué)生實際生活的案例，增強學(xué)生對知識點的記憶。在課堂教學(xué)過程中更多的說到“某一知識點很重要，因為在我們的實際生活中經(jīng)常會涉及到”這樣的話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高中地理教師還應(yīng)注重課外實踐活動，讓地理教學(xué)體現(xiàn)學(xué)以致用的精神實質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國高中地理教學(xué)中還存在著一系列的典型問題，需要在教師和學(xué)生的共同努力下，去解決相應(yīng)的問題，以達到高中地理教學(xué)效率不斷提高的目標(biāo)。

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