黃燕敏

摘要：初中美術(shù)教學(xué)意在通過(guò)美術(shù)學(xué)科的知識(shí)傳授和繪畫(huà)功底的訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的知識(shí)水平和繪畫(huà)能力。不同學(xué)生在繪畫(huà)方面的能力各不相同，歸根結(jié)底，學(xué)生們所具備的藝術(shù)水平和繪畫(huà)能力，除了需要通過(guò)后天的培養(yǎng)外，他們?cè)谒囆g(shù)方面的天分也是一個(gè)重要因素。因此，要想通過(guò)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)大幅度提升學(xué)生的繪畫(huà)功底，這是缺乏一定的現(xiàn)實(shí)條件的。初中美術(shù)課堂教學(xué)可以以提升學(xué)生審美能力為教學(xué)大方向，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)、創(chuàng)造等方面的天賦。本文將從審美能力、繪畫(huà)功底、創(chuàng)新能力這三個(gè)方面淺析關(guān)于在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的思考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美能力;教學(xué)思考

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-260

前言

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，他們對(duì)于“美”也有了一定程度的認(rèn)知和思考。初中美術(shù)課堂教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上，嘗試激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)審美方面的興趣，提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)生未來(lái)可選擇的發(fā)展道路之一，初中美術(shù)課堂的教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)啟蒙的契機(jī)。

一、借助藝術(shù)作品，提升學(xué)生審美意識(shí)

美術(shù)教學(xué)課堂所要培養(yǎng)的人才，不論是繪畫(huà)、手工、雕塑等等，究其根本就是要通過(guò)提升學(xué)生的審美意識(shí)，并讓學(xué)生以自身的審美進(jìn)行作品創(chuàng)作。而創(chuàng)作的第一步就是借鑒和學(xué)習(xí)。因此，教師在美術(shù)課堂的教學(xué)中，首先要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞并積累藝術(shù)作品，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美;其次，不同創(chuàng)作者、不同時(shí)代、不同國(guó)界的藝術(shù)作品都不盡相同，學(xué)生的審美意識(shí)被激發(fā)的第二階段，就是通過(guò)審美的提升，將藝術(shù)作品的風(fēng)格與自身喜好結(jié)合起來(lái)，找到自己最喜歡的藝術(shù)風(fēng)格，并借由同類(lèi)風(fēng)格的作品來(lái)進(jìn)一步提升自己的審美;最后，學(xué)生所有的繪畫(huà)訓(xùn)練、藝術(shù)創(chuàng)作都是基于學(xué)生所具備的藝術(shù)審美，同時(shí)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中所提升的審美意識(shí)，還會(huì)進(jìn)一步衍生成為學(xué)生對(duì)于生活的審美，美術(shù)學(xué)科的“美育”價(jià)值也會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活中美好事物的挖掘。

以人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第五單元《平面設(shè)計(jì)的盛宴》為例，在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以看到許多平面設(shè)計(jì)的作品案例。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生就教材內(nèi)容選擇一個(gè)自己最感興趣或最喜歡的設(shè)計(jì)案例，并對(duì)其進(jìn)行分析。此外，教師還可以讓學(xué)生就所選案例的同一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的設(shè)想。在這些過(guò)程中，教師可以看到學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)作品的理解，同時(shí)也可以透過(guò)其分析過(guò)程來(lái)審視其審美意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)更加完備的教學(xué)方案。

二、進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)功底

初中美術(shù)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容還是繪畫(huà)訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)施分層教學(xué)的方法。不同的學(xué)生在美術(shù)方面的興趣、天分和基礎(chǔ)能力都各不相同，教師若是以同一水準(zhǔn)來(lái)要求不同層級(jí)的學(xué)生，反而會(huì)磨滅學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)方面的興趣，進(jìn)而對(duì)提升其審美能力起到反向作用。換言之，審美能力沒(méi)有高低之分，但卻是需要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受能力來(lái)進(jìn)行培養(yǎng);而學(xué)生若是想要提高自己的繪畫(huà)功底，勤加練習(xí)是必不可少的。勤奮決定基礎(chǔ)，審美決定高度，學(xué)生繪畫(huà)功底的提升也會(huì)在一定程度上輔助學(xué)生的審美培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要牢牢把握對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)能力的訓(xùn)練，一方面，這是與初中美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)相適配的;另一方面，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要基礎(chǔ)。

以人教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《構(gòu)圖的作用》為例，同樣的物品在不同創(chuàng)作過(guò)程中可以有不同的構(gòu)圖形式。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生們不同的美術(shù)創(chuàng)作水平，提出不同的要求。譬如，對(duì)于同一物品的繪制，美術(shù)基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生只需要選擇一種構(gòu)圖的方式來(lái)進(jìn)行繪畫(huà);而美術(shù)功底較強(qiáng)的學(xué)生可以多進(jìn)行幾種構(gòu)圖的嘗試。由此，不同層級(jí)的學(xué)生都得到了相應(yīng)水平的繪畫(huà)訓(xùn)練，并由此保持對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)作熱情，更有利于學(xué)生美術(shù)功底和審美意識(shí)的培養(yǎng)。

三、提供實(shí)踐途徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中美術(shù)課堂的教學(xué)，要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就必須為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生審美，同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生之間的審美都有差異。因此，學(xué)生個(gè)人在美術(shù)學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)還需要通過(guò)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力來(lái)體現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多多參與繪畫(huà)、手工、雕塑等不同藝術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，選擇獨(dú)自完成作品，也可以與他人組隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)作?？偠灾趯W(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐過(guò)程中，教師要注重通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

以人教版美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第二單元《情趣濃郁，能工巧匠》中第1課“剪紙”為例，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以選擇先不讓學(xué)生鑒賞他人的剪紙作品，而是讓學(xué)生自行準(zhǔn)備適合自己的剪紙材料和工具，自由進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方法是為了避免學(xué)生形成對(duì)剪紙的固有印象，進(jìn)行拘泥于傳統(tǒng)的剪紙樣式，其創(chuàng)作創(chuàng)新能力無(wú)法得到激發(fā)。而在這個(gè)動(dòng)手進(jìn)行剪紙的過(guò)程中，學(xué)生的手工創(chuàng)作能力和審美意識(shí)都會(huì)在不同程度上得到培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)課堂中的學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)，是需要基于初中美術(shù)教材的內(nèi)容，再對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)功底、審美水平、動(dòng)手創(chuàng)作能力進(jìn)行全方位的激發(fā)的。此外，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂中的收獲，不僅能夠幫助其完成在美術(shù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能夠?yàn)槠涮嵘陨韺?duì)于生活、對(duì)于藝術(shù)的感知能力。

參考文獻(xiàn)

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