王浩

摘要：在趣味的推動(dòng)下，學(xué)生能夠做到知識的積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注基礎(chǔ)性的內(nèi)容教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該盡量關(guān)注教學(xué)的趣味性，盡量引入一些趣味十足的教學(xué)內(nèi)容，以此充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在興趣的指引下，積極學(xué)習(xí)知識、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識，從而讓學(xué)生因此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶亩喾矫嫜芯吭谛W(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-40-181

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注對基礎(chǔ)知識的教育，還需要關(guān)注教育的形式，明晰教學(xué)的效率，盡量將趣味性元素引入到自身的教學(xué)中，以促使自身教學(xué)呈現(xiàn)出趣味性，而學(xué)生則能夠在這種趣味性元素的推動(dòng)下，更為積極地學(xué)習(xí)知識，取得良好的知識學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)法的方式進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、導(dǎo)入趣味內(nèi)容

依據(jù)比較具體化的教材內(nèi)容，教師可以引入一些趣味性內(nèi)容，促使學(xué)生在這些內(nèi)容的推動(dòng)下，逐漸地感受到知識學(xué)習(xí)的興趣，逐漸地將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識學(xué)習(xí)上，以認(rèn)真且主動(dòng)的姿態(tài)做好知識的學(xué)習(xí)。

例如，“有趣的圖形”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠認(rèn)識長方形、正方形和三角形這三種圖形，并促使學(xué)生能夠掌握這些圖形的特征，并能夠利用這些圖形變化成新的圖像。在講授這部分的知識時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)與本課所涉及的圖形相關(guān)的趣味卡片，盡量讓這些卡片上展現(xiàn)出趣味性的圖畫，以此充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)，聚焦在這些圖畫上。依據(jù)卡片所展現(xiàn)的比較具體化的形象，筆者會(huì)逐漸深入地向?qū)W生講解本課的知識，帶領(lǐng)學(xué)生明晰長方形、正方形和三角形的具體性的形狀特點(diǎn)，促使學(xué)生加深對相關(guān)的知識的體會(huì)和了解。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒆陨沓浞值厝谌氲骄唧w性的情境中，以比較積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)和了解這部分的知識，從而讓筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生也能夠因此更好地獲取知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要密切關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容，盡量將趣味性內(nèi)容引入到教育中，以促使學(xué)生獲取比較豐富的內(nèi)容，使得學(xué)生更好地了解和感受知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)

比起被動(dòng)式聽講，學(xué)生往往更喜歡主動(dòng)參與一些趣味活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受知識，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。

如，在講授“認(rèn)識鐘表”這部分的知識時(shí)，筆者會(huì)在講完本節(jié)所涉及的比較基礎(chǔ)性的知識后，引入名為“時(shí)間猜猜猜”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)依據(jù)本節(jié)所涉及的具體性的知識，拿出一個(gè)鐘表，不斷調(diào)整鐘表上的時(shí)針、分針和秒針，讓學(xué)生觀看鐘表上所展現(xiàn)的比較具體化的時(shí)間，使得學(xué)生猜測當(dāng)下的時(shí)間。在此過程中，能夠積極表達(dá)時(shí)間且所展現(xiàn)的時(shí)間比較正確的學(xué)生，將會(huì)獲得1分。在活動(dòng)結(jié)束后，筆者則會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，給與得分較高的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)生動(dòng)且有趣，學(xué)生為了取得活動(dòng)的勝利，會(huì)以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)，復(fù)習(xí)知識，應(yīng)用知識，自身的知識學(xué)習(xí)能力獲得了發(fā)展和提升，自身也因此逐漸地形成了良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量關(guān)注活動(dòng)，盡量融入一些趣味性的活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受知識，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，從而讓學(xué)生能夠因此取得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、展現(xiàn)趣味語言

教學(xué)語言比較重要，趣味性的教學(xué)語言，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，自然需要盡量將自身的教學(xué)語言變得更具備趣味性，促使學(xué)生在語言的調(diào)動(dòng)下，將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在知識的學(xué)習(xí)上，使得自身能夠集中精力，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，讓自身的學(xué)習(xí)水平能夠因此獲得發(fā)展和提升。

為了使得自身的教學(xué)語言變得更為生動(dòng)、有趣，筆者會(huì)專門在備課階段，設(shè)計(jì)教學(xué)語言。依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)知識，筆者會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)語言，盡量設(shè)計(jì)故事或笑話，將其合理性穿插在重難點(diǎn)知識中。當(dāng)然，筆者也會(huì)充分地分析所教學(xué)的知識與生活的聯(lián)系性，充分地關(guān)注這種聯(lián)系性，以此引入生活化的內(nèi)容，盡量將教學(xué)語言中包含著大量的生活元素。當(dāng)然，在課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解時(shí)，筆者還會(huì)盡量讓自身的知識講解語言變得更為激昂，以此充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，促使學(xué)生具備比較激昂的情緒，讓學(xué)生能夠因此以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，助力學(xué)生更好地感受知識、了解知識和掌握知識，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在課堂上，讓學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)效果，提升自身的知識學(xué)習(xí)水平。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注教學(xué)語言，盡量將比較趣味性的語言融入到教學(xué)中，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，從而讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注教學(xué)的趣味性，盡量從導(dǎo)入趣味內(nèi)容、設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)和展現(xiàn)趣味語言這三個(gè)方面，有效踐行趣味性教學(xué)法，促使學(xué)生挖掘出知識學(xué)習(xí)的興趣，積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生因此能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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