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        小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建研究

        2021-11-17 23:25:53陳再祥
        小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        陳再祥

        摘要:隨著教育機(jī)制的逐漸改良,培養(yǎng)重點(diǎn)由以前的分?jǐn)?shù)成績轉(zhuǎn)變成為了學(xué)科知識(shí)和能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)基本而又重要的學(xué)科,需要學(xué)生具備很多的能力:邏輯思維、計(jì)算能力、理解能力等等。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的多方面培養(yǎng),采取積極有效的教學(xué)策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量?,F(xiàn)如今,小組合作模式逐漸廣泛地應(yīng)用于學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中,通過班級(jí)小組學(xué)生互幫互助、共同學(xué)習(xí)有效率的完成教學(xué)任務(wù)。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建合作課堂的有效策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);合作模式;課堂教學(xué)

        中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-40-033

        小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維和大腦的鍛煉有很大的幫助。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)有一定的難度,不容易學(xué)生理解,所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,老師應(yīng)該將采取一些有效的教學(xué)模式開展教學(xué)。在一個(gè)班級(jí)中每個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)水平有所差異,他們的思考方式也是不同的。對(duì)此,小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以嘗試采用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展日常教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)的整體效果。以下是三點(diǎn)關(guān)于構(gòu)建數(shù)學(xué)合作課堂的策略。

        一、科學(xué)分組,構(gòu)建合作課堂。

        合作課堂的構(gòu)建可以通過建立學(xué)習(xí)互助小組來實(shí)現(xiàn),科學(xué)合理的分組能夠保證合作課堂的效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組合作方式的重視程度,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容,從而制定出有效的運(yùn)用策略。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)行科學(xué)的分組,將班內(nèi)同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,分組時(shí)按照數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等標(biāo)準(zhǔn),比如一個(gè)小組的成員應(yīng)該有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生,從而帶動(dòng)其他小組成員的學(xué)習(xí),保證小組成員能夠都參與到課堂中,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,得到各自的進(jìn)步。

        二、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)建合作課堂。

        為了保證小組合作能夠更有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用學(xué)生感興趣的方式開展小組合作教學(xué)?,F(xiàn)如今,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展,給學(xué)校的教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件,因?yàn)樾W(xué)生正處于喜歡接受新鮮事物的年齡階段,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展小組合作教學(xué)是非常有必要的。網(wǎng)絡(luò)中含有豐富的資源和題庫,老師可以搜索一些題目或者數(shù)學(xué)知識(shí)供學(xué)生進(jìn)行小組交流和探討,創(chuàng)新性地看待問題。這樣學(xué)生的思維會(huì)變得更加開闊,通過大量數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)解題方法的日積月累也能提升自己的數(shù)學(xué)水平。

        除此之外,小學(xué)數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容有一定的抽象性,不容易學(xué)生理解,而互聯(lián)網(wǎng)則可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解起到很好的輔助作用,將抽象的知識(shí)具體化、形象化,更好的幫助學(xué)生理解。例如,在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動(dòng)》這一部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以借助計(jì)算機(jī)的圖形軟件。對(duì)于復(fù)雜的圖形,小學(xué)生可能有時(shí)候想象不出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)老師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載作圖軟件,通過軟件對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱等運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生直觀地去學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng),并為學(xué)生進(jìn)行合理的解答?;A(chǔ)的知識(shí)講解后老師可以安排一次小組合作活動(dòng):每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)的圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)自行設(shè)計(jì)新的圖案,然后老師要對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予肯定。

        三、構(gòu)建合作課堂,激發(fā)學(xué)生思維。

        每個(gè)同學(xué)的思路和想法是有所不同的,通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組,帶領(lǐng)學(xué)生通過小組的合作去研究問題,在討論的過程中學(xué)生之間的想法得到碰撞,相互啟發(fā),最終完成一個(gè)問題的深入學(xué)習(xí)。長期這樣,學(xué)生會(huì)在自己原有的基礎(chǔ)上拓展自己的數(shù)學(xué)思路,進(jìn)而不斷地提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂刑魬?zhàn)性的新型發(fā)散題目,由每個(gè)小組進(jìn)行討論,然后將其想法表達(dá)出來。這種發(fā)散的題目更能引起學(xué)生的思考和討論。除此之外,對(duì)于數(shù)學(xué)練習(xí)題目的解答,小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵(lì)每個(gè)小組成員發(fā)動(dòng)自己的腦筋,盡可能多的找到解決問題的辦法,遵循“一題多解”原則來構(gòu)建合作課堂。

        例如,小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講《多邊形的面積》時(shí)就可以出一道題目,由小組合作完成。因?yàn)槎噙呅蚊娣e的求法有很多種,一部分多邊形有多種分割方法。像有的多邊形面積既可以將多邊形分割為幾個(gè)常見的形狀,各求面積加以總和;又可以將多邊形拼補(bǔ)成為常見的形狀,根據(jù)公式求出補(bǔ)全后形狀的面積減去拼湊的圖形的面積。由此可見,每個(gè)題目都會(huì)有其不同的解法,老師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組的合作積極思考,發(fā)散自己的大腦。然后由老師總結(jié)出學(xué)生的所有解法供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會(huì)得到很好的鍛煉,同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)有效的合作課堂。

        結(jié)束語

        總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中構(gòu)建合作課堂是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極采用小組合作的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為合作課堂創(chuàng)造便利的條件,帶動(dòng)所有學(xué)生積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來,互相配合幫助,發(fā)散自己的大腦思維。最終打造高效的數(shù)學(xué)合作課堂,使每個(gè)階段的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提升。

        參考文獻(xiàn)

        【1】小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].?殷允會(huì).?中國校外教育.?2019(31)

        【2】核心素養(yǎng)視域下的自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建與實(shí)施①——基于新樣態(tài)學(xué)校教育思想的引領(lǐng)[J].?汪艷麗,畢麗霞.?現(xiàn)代教育.?2020(03)

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