曾燕輝

摘? 要：小學(xué)教育屬于學(xué)生最早期的受教育階段，也是促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，亦是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。重視感恩教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和良好習(xí)慣，也能夠在樹(shù)立傳統(tǒng)美德中有效提高小學(xué)德育教育工作的有效性，學(xué)校方面不僅需要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，還需重視德育教育工作。其是保障綜合教育質(zhì)量的重點(diǎn)，也是改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的有效途徑。班主任的工作開(kāi)展十分重要，因?yàn)榘嘀魅魏蛯W(xué)生之間是緊密聯(lián)系的，尤其在小學(xué)階段班主任開(kāi)展工作和孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著很大的聯(lián)系。新時(shí)期背景下，小學(xué)班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該有效融入德育工作體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育;感恩教育

就感恩教育的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，其屬于培養(yǎng)道德感、建立優(yōu)秀人格的一部分，是一種歷經(jīng)千百年流傳下來(lái)的傳統(tǒng)美德。在目前的社會(huì)大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生在家庭中提出的各種需求均會(huì)得到滿(mǎn)足，這在無(wú)形中對(duì)他們的心理建設(shè)造成了影響，使其自我意識(shí)、滿(mǎn)足意識(shí)、感恩意識(shí)出現(xiàn)不同程度的缺失。因此，從培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師需要利用在校期間的教育工作，尋找德育與感恩教育之間的結(jié)合點(diǎn)，采取科學(xué)的手段增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，強(qiáng)化其道德品質(zhì)。

一、感恩教育在小學(xué)德育教育中的重要性

（一）有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

之所以如此強(qiáng)調(diào)感恩教育在德育中的基礎(chǔ)地位，主要原因是要讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到自己所擁有的一切都并非理所應(yīng)當(dāng)，因此要對(duì)自己有清晰的認(rèn)知，并樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，這跟德育的本質(zhì)有異曲同工之妙。

在小學(xué)感恩教育過(guò)程中，教師要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生在受到周邊人的幫助時(shí)，能夠懷有回報(bào)意識(shí)，并付諸行動(dòng)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)的教學(xué)目的。

（二）有助于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)

小學(xué)生的心理健康素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要，影響著他們看待世界的態(tài)度和觀(guān)念，而感恩教育可以幫助小學(xué)生形成健全的人格，以及看待事物的積極態(tài)度，進(jìn)而形成健康的心理素質(zhì)。

基于小學(xué)生特殊的心理特點(diǎn)，他們喜歡模仿周邊的人和事物，一旦出現(xiàn)偏離方向的元素，難免會(huì)讓學(xué)生走上不正確的道路。感恩教育能幫助小學(xué)生辨別是非與善惡，進(jìn)而糾正自身的錯(cuò)誤想法和價(jià)值觀(guān)。從這個(gè)角度來(lái)看，感恩教育實(shí)則是一種干預(yù)教育，需要教師從外部來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，并從思想上真正回到正確的道路上來(lái)，讓學(xué)生在遇到類(lèi)似錯(cuò)誤的元素時(shí)，制止自己，不去模仿。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，父母的嬌慣通常會(huì)使他們錯(cuò)誤地認(rèn)為愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)，但正確的認(rèn)知應(yīng)當(dāng)是愛(ài)、幫助、友誼、尊重都是需要雙方付出的，不能抱著只讓他人來(lái)服務(wù)自己的錯(cuò)誤想法，自己也要努力付出。

（三）有助于幫助學(xué)生形成良好的道德規(guī)范

小學(xué)生的心智正處于形成階段，缺乏足夠的判斷能力，因此在生活中，容易造成選擇的偏離，尤其是遇到一些涉及是非對(duì)錯(cuò)的道德問(wèn)題時(shí)，容易觸犯道德界限。究其原因，還是小學(xué)生未能正確理解基本道德規(guī)范的含義和意義，進(jìn)而不能用道德準(zhǔn)則來(lái)約束自身行為。而在感恩教育中，可以讓學(xué)生明白感恩的含義，通過(guò)責(zé)任感的樹(shù)立和健康心理素質(zhì)的形成，讓小學(xué)生懂得正確行為的意義。為此，德育教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，并聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育，全方位地讓小學(xué)生形成正確的道德規(guī)范意識(shí)。

二、在德育教育中滲透感恩教育的途徑

（一）借助節(jié)日契機(jī)，組織感恩活動(dòng)

1. 抓住節(jié)日契機(jī)，表達(dá)內(nèi)心情感

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日很多，大多數(shù)節(jié)日都與感恩有關(guān)?？梢越柚?jié)日契機(jī)，組織一些感恩活動(dòng)，讓學(xué)生理解這些節(jié)日的內(nèi)涵與意義，并在節(jié)日氛圍下，享受親情、友情和師生情，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感?？梢栽凇敖處煿?jié)”，組織學(xué)生參與“感恩教師，回饋教師”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將內(nèi)心的情感和想法表達(dá)出來(lái)?？梢允菍?xiě)感謝信、制作感恩小禮物、表演感恩話(huà)劇等形式。在活動(dòng)中，學(xué)生觀(guān)看教師為學(xué)生付出的相關(guān)視頻，并在演講、交流和表達(dá)感恩情感的時(shí)候，傳遞感恩情感，將與教師生活的瞬間用相機(jī)記錄下來(lái)，相互分享。

2. 組織親子活動(dòng)，展開(kāi)感恩回饋

以“感恩”為主題，組織學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)向婦女表示衷心的感激之情，以培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受親情、感恩關(guān)愛(ài)等美好情感?？梢韵仁墙M織親子交流活動(dòng)，由學(xué)生與媽媽或祖母在家進(jìn)行，交流生活中的幸福瞬間，以媽媽或祖母的幸福記錄、照片等作為成果。之后，再在班級(jí)內(nèi)組織“幸福媽媽?zhuān)ㄗ婺福庇H子交流感受會(huì)，討論在家交流的成果。曬照片、說(shuō)“贊美的話(huà)”，并以實(shí)際行動(dòng)分擔(dān)家務(wù)、給擁抱、做賀卡等，感恩媽媽或祖母。通過(guò)組織親子活動(dòng)，學(xué)生展開(kāi)感恩回饋，發(fā)展了學(xué)生的感恩素養(yǎng)。在親子活動(dòng)中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味了親情，學(xué)會(huì)了感恩。

（二）召開(kāi)主題班會(huì)，教給感恩方法

1. 聆聽(tīng)感恩故事，珍惜今天生活

班主任可以借助班會(huì)的時(shí)間，組織主題班會(huì)，設(shè)計(jì)主題為“懂感恩，知方法”，課前可準(zhǔn)備一些關(guān)于感恩故事的材料，也鼓勵(lì)學(xué)生自主收集自己的或身邊的感恩故事，讓學(xué)生利用語(yǔ)言、視頻、照片或繪畫(huà)的形式，將故事準(zhǔn)備好。課上，可與學(xué)生一起互動(dòng)交流、聆聽(tīng)關(guān)于感恩的故事。借助多媒體呈現(xiàn)準(zhǔn)備的故事，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激下，激活學(xué)生的情感細(xì)胞，學(xué)生感同身受，意識(shí)到感恩對(duì)于生活的必要性，需要感恩自己、感恩他人，珍惜今天的生活。再結(jié)合演講、作文大賽，傳遞學(xué)生對(duì)感恩的想法，分享自己的故事。

2. 觀(guān)看感恩事跡，學(xué)習(xí)感恩方法

主題班會(huì)中，除了需要引導(dǎo)學(xué)生知道感恩的重要性，并有感恩他人的意識(shí)，還需要讓學(xué)生掌握感恩的方法。結(jié)合觀(guān)看感恩事跡，學(xué)生從他人中借鑒經(jīng)驗(yàn)，掌握了感恩的方法有很多種，如記錄感恩故事，列感恩表，關(guān)心身邊的人，及時(shí)給予他人力所能及的幫助，做善事，盡力為父母分擔(dān)家務(wù)，及時(shí)表示感恩，體諒他人，體諒他人的辛苦并努力分擔(dān)，做好自己的事，努力做有用的人等。

（三）內(nèi)外協(xié)同，熔鑄感恩之“品”

家長(zhǎng)是同盟軍，社會(huì)是大熔爐，家、校、社三方同心同力，共鑄學(xué)生感恩品質(zhì)。一是家校之間。除了常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)的互通有無(wú)、明確方向，定期舉辦親子互動(dòng)、感恩畫(huà)廊、參觀(guān)道德館等活動(dòng)，增強(qiáng)有效溝通。二是校社之間。如參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地、城鄉(xiāng)圖片展，感受改革開(kāi)放的巨大成就;幫助鄰里，看望孤寡老人，參加社區(qū)服務(wù)組織;開(kāi)展“感恩自然，守護(hù)綠色家園”“樂(lè)善好施，恩澤紅日”等社會(huì)實(shí)踐，利用周末及假期參加“紅日亭”公益行動(dòng)，用善心善行回報(bào)社會(huì)。三是城鄉(xiāng)之間。開(kāi)展“感謝母校，回報(bào)社會(huì)”公益活動(dòng)，捐獻(xiàn)家里和班級(jí)的書(shū)籍給農(nóng)村孩子建個(gè)圖書(shū)館，赴結(jié)對(duì)學(xué)校舉行讀書(shū)交流活動(dòng)，與他們共享同一片藍(lán)天。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)德育工作中融入感恩教育，是勢(shì)在必行、迫在眉睫的。小學(xué)教師需要形成正確的德育教學(xué)意識(shí)，積極尋找感恩教育工作與日常德育教學(xué)活動(dòng)的契合之處，將二者銜接起來(lái)，在德育教學(xué)活動(dòng)中滲透感恩思想，在感恩教育工作中完成德育任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活、人際交往意識(shí)，讓他們理解感恩的重要意義并學(xué)會(huì)感謝他人和社會(huì)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

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