肖麗萍

摘? 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，為了保證一定的教學效率和秩序，教師經(jīng)常采用被動的教學模式。盡管它保證了教學的效率和秩序，但卻阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。因此，為了適應新時代教育的發(fā)展，教師應改變教學方式，以提高學生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學;教學研究

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學的不足

（一）教師的教學與學生的學習嚴重脫節(jié)

教師教學和學生學習是數(shù)學教學的兩個主要教學任務，它們互補并且緊密聯(lián)系。教師常常不了解這兩者，從而導致兩者聯(lián)系割裂的現(xiàn)象。

（二）教育體制的定向思維扼殺了學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是人類獨特的綜合能力，它由知識、才智、能力和出色的人格組成。今天的學生缺乏創(chuàng)造力，很大程度上是由于當今教育中有各種規(guī)則、系統(tǒng)和經(jīng)驗的局限性，這些限制了孩子的創(chuàng)造力、個性和實踐能力的發(fā)展，并剝奪了他們的創(chuàng)造力。

（三）教師的專業(yè)水平有待提高

目前，許多教師還沒有完全脫離原來的教學模式，并且許多教學模式很混亂，不知道該怎么做。學生認知基礎不能真正、客觀地得到糾正，教學起點很難找到。

二、基于趣味教學模式下的小學數(shù)學教學研究

（一）營造良好的教學環(huán)境

為了有效保證趣味教學模式能發(fā)揮應有的作用，并不斷提高學生的學習水平，小學數(shù)學教師必須創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。教師必須首先準確有效認識創(chuàng)造良好的教學環(huán)境對提高教學水平的重要性，并在這種認識的指導下，積極努力營造輕松愉快的數(shù)學教學環(huán)境。

（二）開展多元化的課堂教學，確保數(shù)學課堂教學的樂趣

現(xiàn)階段的學生往往難以集中精力，無法合理控制自己的情緒，這往往導致他們對新事物的熱情較低，無法進入深度學習的階段。在此基礎上，小學數(shù)學教師應開發(fā)更多豐富多彩的課堂教學方法，以不斷激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。小學數(shù)學老師在教學之前必須意識到，在教學設計中，它與以前無聊和單一的內(nèi)容說明不同。為了培養(yǎng)學生自主學習和自我探索的能力，教師可以讓學生打破自身或群體之間的障礙，并對學習和探索數(shù)學充滿熱情。

（三）及時反饋學生的課堂表現(xiàn)

在課余時間和課后對學生的答案給予積極肯定，是提高學生對課堂學習熱情和興趣的有效途徑。在反饋學生的答案或?qū)W習成績時，教師應注意語調(diào)和語言，并嘗試以學生愿意接受的方式進行有效交流。

（四）豐富教學方法

數(shù)學教師有必要豐富教學方法。首先，教師可以使用多媒體教學，激發(fā)學生學習新形式，將具體抽象的問題簡單化。其次，教師可以使用游戲教學法，整合游戲和相關(guān)數(shù)學知識。

三、結(jié)語

在小學數(shù)學教學中，教師需要認識到趣味教學的重要作用，借助生活要素創(chuàng)造教學環(huán)境，引入互動游戲，開展數(shù)學知識實踐活動，以使數(shù)學教學過程更加全面合理。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]王瑾. 基于趣味教學模式下的小學數(shù)學教學研究[J]. 讀與寫，2019，16（17）：155.

[2]代永碧. 對基于趣味教學模式下的小學數(shù)學教學的幾點探討[J]. 才智，2019（06）：82.