伏旭霞

【摘要】科學(xué)、合理地應(yīng)用新媒體是高中語文教師開展教育教學(xué)改革面臨的新課題。文章探討了新媒體與高中語文教學(xué)的關(guān)系，指出了高中語文教學(xué)應(yīng)用新媒體的表現(xiàn)形式，論述了新媒體支撐語文教學(xué)的外在特征，并從更新認(rèn)知觀念、加強(qiáng)技術(shù)整合、優(yōu)化教育資源、強(qiáng)化師資培訓(xùn)等方面對新媒體應(yīng)用的有效路徑作了探究。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高中語文;教學(xué);應(yīng)用有效性

一、新媒體與高中語文教學(xué)

新媒體，又被稱為數(shù)字化媒體，指的是基于網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字等技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等手段，憑借計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視或者移動(dòng)手機(jī)等終端設(shè)備，為廣大用戶提供信息與娛樂服務(wù)的載體。相比較其他學(xué)科，高中語文具有獨(dú)特性，無論是閱讀還是寫作，都依賴于大量的知識(shí)積累。而新媒體可以傳播海量的信息，可以為教師開展多樣化教學(xué)提供鮮活、翔實(shí)的參考資料，也可以為高中生自主學(xué)習(xí)提供豐富的基礎(chǔ)資源，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，具有重要的價(jià)值。

二、高中語文應(yīng)用新媒體的幾種表現(xiàn)形式

教師應(yīng)用新媒體組織教學(xué)的形式主要有以下幾種。

一是利用微博傳遞信息。微博就是微型博客的簡稱，是憑借關(guān)注機(jī)制分享簡短信息的廣播式社交平臺(tái)，具有隨意性和時(shí)效性的特點(diǎn)。目前，很多語文教師通過個(gè)人微博分享成語典故、文化常識(shí)、寫作技巧等內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播的功能。

二是利用微信傳遞語文知識(shí)信息。微信是近幾年發(fā)展起來的、比較火熱的社交軟件。很多語文教師通過微信公眾號、班級微信群等發(fā)布相關(guān)的語文知識(shí)，甚至可以布置作業(yè)等。

三是利用微課講解語文知識(shí)。廣東省佛山市教育信息中心主任胡鐵生等人對微課進(jìn)行了定義，豐富了微課的基本理論。通常認(rèn)為，微課就是針對具體的知識(shí)點(diǎn)以短微視頻為載體，輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式，是優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與現(xiàn)代教育課堂相融合的產(chǎn)物。目前，微課是高中語文教師采用最為廣泛的新媒體教學(xué)方式。教師通過錄制微課并引導(dǎo)學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)，有效突破了固定課堂的局限，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)意義非凡。

四是利用電子期刊或者電子雜志來傳遞語文知識(shí)信息。比如，教師通過訂閱《語文天地》之類的電子刊物，加強(qiáng)對有關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)技巧的溝通交流，提高教學(xué)、科研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新媒體支撐語文教學(xué)的外在特征

在新媒體視閾下，高中語文教學(xué)從組織形式到授課內(nèi)容都發(fā)生了重要的變化。

一是開放性。在新媒體的支持下，學(xué)生在閱讀、寫作等方面的知識(shí)內(nèi)容更新、傳播速度加快。高中生作為青年群體，更愿意運(yùn)用新媒體工具，更愿意在自由開放的環(huán)境中獲取知識(shí)信息。

二是多樣性。伴隨新媒體技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的圖書、報(bào)刊閱讀形式正逐步淡出大眾的視野，取而代之的是以文字信息為基礎(chǔ)，動(dòng)、靜形態(tài)信息相互交融的電子閱讀體驗(yàn)。

三是交互性。在新媒體視閾下，語文學(xué)習(xí)打破了時(shí)間與空間的限制，利用新媒體技術(shù)可以輕松實(shí)現(xiàn)“一對一、一對多、多對多”的教學(xué)功能。在教學(xué)中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)表自身見解和感悟，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)交流。

四是便捷性。在新媒體視閾下，嶄新的教學(xué)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等移動(dòng)設(shè)備可以更加方便、快速、高效地傳遞學(xué)習(xí)信息，從而突破課堂的限制，使得教學(xué)更加便捷。

五是實(shí)時(shí)性。在新媒體視閾下，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再受時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在任意時(shí)間內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以利用視頻回放功能進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

四、高中語文教學(xué)應(yīng)用新媒體的有效路徑探索

（一）更新觀念，提高對新媒體促進(jìn)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

高中語文教學(xué)應(yīng)用新媒體具有十分重要的優(yōu)勢。

一是新媒體教學(xué)能夠直接、有效地增強(qiáng)學(xué)生的專注力。相比較傳統(tǒng)課堂模式，新媒體技術(shù)在創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境方面具有不可替代的作用，能夠顯著增強(qiáng)學(xué)生的課堂專注力。

二是新媒體教學(xué)有效激活了課堂教學(xué)氛圍。眾所周知，語文學(xué)科情感性強(qiáng)，傳統(tǒng)僵化的、模式化的課堂講授方式難以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。借助多樣的新媒體技術(shù)，有助于營造濃厚的課堂氣氛，使學(xué)生感同身受。

三是新媒體教學(xué)有效擴(kuò)大了學(xué)生的語文知識(shí)視野。在新媒體視閾下，高中語文教學(xué)方式是多向的和多元化的。教師利用新媒體技術(shù)，可以收集到更為豐富的閱讀素材，并將其便捷、快速地發(fā)放給學(xué)生，促使學(xué)生的知識(shí)視野不斷拓寬，對閱讀教學(xué)和作文教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生極大的推動(dòng)作用。

（二）利用新媒體技術(shù)整合、優(yōu)化教育資源，提高信息利用率

對優(yōu)質(zhì)資源的整合、利用，是高效組織教學(xué)的根基。教師在對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分類優(yōu)化時(shí)，一是要注重以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)將零散的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歸納，并將其整合為方便學(xué)生查閱的信息資源學(xué)習(xí)包。

二是教師要立足于學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生的需求制作不同主題的微視頻，確保學(xué)生對照自身知識(shí)盲點(diǎn)和重難點(diǎn)開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三是教師要利用新媒體技術(shù)提高學(xué)生的思維能力，尤其是辯證思維和創(chuàng)造性思維，緊密圍繞核心知識(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師要銘記新媒體技術(shù)只是手段，不可過分追求外在的形式而偏離了教學(xué)內(nèi)容的主題。

四是要積極利用新媒體技術(shù)不斷豐富和完善學(xué)生的閱讀資源。教師自身要積極拓寬思維模式，不斷嘗試用新媒體技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生的閱讀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

（三）強(qiáng)化教師技能培訓(xùn)，協(xié)同開發(fā)更具實(shí)用性的微課

微課在高中語文教學(xué)中具有很強(qiáng)的實(shí)用性。語文知識(shí)涉及面廣，系統(tǒng)性強(qiáng)，僅僅依靠教師個(gè)人開發(fā)優(yōu)質(zhì)課件，難度非常大。因此，高中語文教師必須要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的協(xié)同與合作，按照專題類別開發(fā)制作微課課件，這不僅可以提高工作效率，而且有利于增強(qiáng)微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)效性。

一是要加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)信息能力的培訓(xùn)，尤其是對年齡較大的教師要提高其應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。網(wǎng)絡(luò)信息能力，主要包括網(wǎng)絡(luò)資源的收集能力和計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力。

二是要加強(qiáng)教師對移動(dòng)設(shè)備的使用技巧培訓(xùn)，擴(kuò)大新媒體技術(shù)的覆蓋面，拓展應(yīng)用途徑。新媒體技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多方面的技術(shù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂科學(xué)、合理、系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，按部就班地開展培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平。

三是針對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，要科學(xué)建立共享交流體系，比如共享語文教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫等。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步鼓勵(lì)語文教師開展團(tuán)體式教學(xué)研究，按照不同內(nèi)容主題進(jìn)行教學(xué)優(yōu)秀成果匯編，切實(shí)增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。

（四）基于新媒體樣式豐富和優(yōu)化高中語文的教學(xué)手段

在新媒體視閾下，高中語文教師要不斷創(chuàng)新教育形式，主要包括利用移動(dòng)教育，探索實(shí)踐線上、線下相融合的混合式教學(xué)和加強(qiáng)人機(jī)交互三個(gè)方面的內(nèi)容。

具體來說，一是充分利用移動(dòng)教育的形式豐富語文教學(xué)手段。移動(dòng)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。學(xué)生利用平板、手機(jī)等移動(dòng)智能設(shè)備可以打破時(shí)間和空間的限制開展語文學(xué)習(xí)。首先，教師要善于利用各類教學(xué)軟件，方便對學(xué)生學(xué)習(xí)的全程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。其次，教師要積極應(yīng)用各類學(xué)習(xí)app，比如現(xiàn)在應(yīng)用比較廣泛的超星學(xué)習(xí)app等。這類軟件中的學(xué)習(xí)資源可以非常好地細(xì)化學(xué)生的閱讀資源，為語文閱讀教學(xué)提供良好的條件。

二是要不斷探索實(shí)踐線上、線下相融合的混合式教學(xué)模式。線上、線下相融合的混合式教學(xué)，使傳統(tǒng)的單一化教學(xué)變得生動(dòng)形象，可以做到時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)可以利用大數(shù)據(jù)分析來增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)判性。

三是要注重人機(jī)交互教學(xué)的方式。在新媒體視域下，人機(jī)交互可促使學(xué)生與新媒體（如慕課等）進(jìn)行有效的互動(dòng)。在此過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際需要來調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程。

五、結(jié)語

借助新媒體技術(shù)可以有效促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。教師要提高對新媒體促進(jìn)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高利用新媒體技術(shù)整合、優(yōu)化教育資源的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)，是教師在當(dāng)前發(fā)展形勢下需要深入研究的課題。這是一個(gè)需要不斷探索與創(chuàng)新的過程，只有在實(shí)踐中才能不斷總結(jié)與提高。

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