摘要 在當(dāng)下微信時(shí)代，人手一“機(jī)”，手機(jī)、微信賬號(hào)，成了中職生必不可少的標(biāo)配。學(xué)校如何牽手微信，開創(chuàng)心理健康教育新途徑亟待探究解決。

關(guān)鍵詞：中職生? 微信時(shí)代? 心理健康教育新途徑

微信，以其銳不可擋之勢席卷中國大地，發(fā)展成為一場不可阻擋的潮流。中國的老老少少都爭先恐后的加入了微信大軍，人們習(xí)慣了打開微信用簡短的語音或文字傳遞信息，表情達(dá)意;各行各業(yè)各部門，在微信群里傳達(dá)任務(wù)、征詢意見更是司空常見。即使是陌生人，也可以使用“搖一搖”、“附近的 ’迅速熱聊起來。人們不再隨身攜帶紙幣，舉起手機(jī)掃一掃二維碼，即可支付。微信在潛移默化中改變著大家的生活方式。 “微信時(shí)代”正在以無可抗拒的力量亦步亦趨的向我們走來！校園里，微信幾乎覆蓋了角角落落：教室、寢室、小商店、林蔭小道，目不轉(zhuǎn)睛盯著手機(jī)屏的“低頭一族”比比皆是。中職學(xué)校更是“無人不微”的重災(zāi)區(qū)。作為中考失敗，被高中拒之門外的大多數(shù)中職生，他們在學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系等方面都存在著比同齡人更多的問題。他們?nèi)狈γ鞔_的生活目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力不強(qiáng)，情感脆弱、敏感，意志力比較薄弱。缺乏戰(zhàn)勝困難的信心、勇氣，生活懶散無序、自我定位低，很難從現(xiàn)實(shí)生活中找到自無價(jià)值。而微信以快捷、隱秘的空間，海量的各類信息，直觀不用費(fèi)神的短視頻、充滿誘惑力的游戲等諸多的優(yōu)勢的吸引著他們。人手一“機(jī)”，手機(jī)、微信賬號(hào)，成了中職生必不可少的標(biāo)配。面對(duì)新時(shí)代的中職生，如果仍舊沿襲傳統(tǒng)心理健康教育思路，根本無法培育人格完善的合格社會(huì)主義接班人。作為教育者，樹立新理念，牽手微信，開創(chuàng)心理健康教育新途徑勢在必行。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變心理健康教育模式

自2004年教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，中等職業(yè)學(xué)校的心理健康工作得到初步的重視，學(xué)校陸續(xù)建立了心理咨詢室以及其他的功能室，在部分年級(jí)開設(shè)了心理健康課。開展心理健康教育工作主要依靠一班兩周一節(jié)課的課堂教學(xué)和在心理咨詢室面對(duì)面輔導(dǎo)來完成。隨著微信時(shí)代的到來，中職生的信息來源不再是以教師、電視、書本為主，更多地是微信、頭條、抖音、快手等APP。這些信息源的內(nèi)容良莠不齊，中職生自我辨識(shí)力不強(qiáng)，抑郁、焦慮、攻擊性行為等心理問題的學(xué)生數(shù)量在迅速增加。傳統(tǒng)的工作模式無法應(yīng)對(duì)學(xué)校繁重的心理健康教育任務(wù)，教師首先要積極轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，學(xué)習(xí)公眾號(hào)管理、心理軟件測評(píng)、檔案管理系統(tǒng)、危機(jī)干預(yù)篩查系統(tǒng)等信息技術(shù)，提升心理健康教育能力。改變以往傳統(tǒng)的心理教育教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教育方式，開設(shè)心理微信公眾號(hào)，以動(dòng)漫、短視頻、美篇等學(xué)生喜聞樂見的形式大力宣傳普及心理健康知識(shí);新學(xué)期學(xué)生心理健康普查使用問卷星、心海軟件等APP，讓學(xué)生在手機(jī)上直接完成。開展不受時(shí)間空間限制的一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)心理咨詢輔導(dǎo)，讓學(xué)生心理問題得到及時(shí)的關(guān)注、跟蹤輔導(dǎo)。使學(xué)校的心理健康教育工作不拘一格，多途徑、多形式，幫助學(xué)生不斷探索自我、優(yōu)化心理品質(zhì);增強(qiáng)心理健康意識(shí)，不斷完善人格。

二、加強(qiáng)宣傳，形成家校合力

中國人民公安大學(xué)教授李玫瑾明確地指出，“和老師相比，家長更重要，因?yàn)槔蠋熓呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?。然而現(xiàn)實(shí)生活中很多的家長還停留在“給孩子衣食無憂就是父母最大的責(zé)任”的認(rèn)知中，他們不清楚“心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要”。教思政廳函〔2021〕10號(hào)頒發(fā)的《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》中明確提出，“增強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)教育合力，學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生是否存在早期心理創(chuàng)傷、家庭重大變故、親子關(guān)系緊張等情況”。在微信時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)“充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等平臺(tái)和渠道，傳播心理健康知識(shí)，積極營造有利于學(xué)生健康成長成才的社會(huì)環(huán)境”。特別是在疫情期間，心理健康教師、班主任、德育科工作人員都應(yīng)積極借助微信家長群以及可利用的APP，通過通俗易懂的方式方法，大力宣傳科學(xué)家庭教育知識(shí)，青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)以及與青春期的孩子進(jìn)行對(duì)話、交往的技巧。指導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行有效溝通交流，形成家校合力，共同培養(yǎng)呵護(hù)學(xué)生成長。

三、與時(shí)俱進(jìn)，完善心理健康教育機(jī)制

只有與時(shí)俱進(jìn)，建立健全心理健康教育機(jī)制，心理健康教育才能落地，發(fā)揮實(shí)效。

首先，搭建心理健康教育的微信層級(jí)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校心理微信公眾平臺(tái)、心理健康教師團(tuán)隊(duì)微信群、心理委員工作等微信群，鼓勵(lì)心理健康教師、班主任、心理委員充分使用微信，推送心理健康專業(yè)知識(shí)，關(guān)注特殊群體，跟蹤有需求的個(gè)體，及時(shí)傳送、交流、反饋信息。

實(shí)施動(dòng)態(tài)排查與跟蹤觀察記錄。心理委員-班主任-心理咨詢室—危機(jī)干預(yù)小組"四級(jí)聯(lián)動(dòng)報(bào)告制度。由心理委員進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)并負(fù)責(zé)觀察本班學(xué)生，填報(bào)《每周班級(jí)心理健康狀況報(bào)告表》，一周匯總一次，及時(shí)上報(bào)班主任學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，推介至心理咨詢室，由心理健康教師提供輔導(dǎo)、咨詢、轉(zhuǎn)介等心理援助服務(wù)。

其次，搭建立體的心理健康教育實(shí)施體系，以線上、線下心理健康課為主陣地，在學(xué)科教育教學(xué)中全方位的滲透心理健康教育，保證心理健康教育的全面開展。 利用如“5.25”、“10.10”等特殊時(shí)間點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)開展常規(guī)化注重個(gè)性心理品質(zhì)培養(yǎng)的心理健康主題活動(dòng)，在各種教育活動(dòng)中滲透心理健康教育。

微信時(shí)代，每個(gè)教育者都是與時(shí)間競賽的奔跑者，與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，完善家校溝通機(jī)制，形成家校合力，構(gòu)建微信心理健康教育的層級(jí)網(wǎng)絡(luò)，形成全員參與、全面滲透、全程實(shí)施的學(xué)校心理健康教育格局。

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作者簡介：馬紅玫 1973.06，女 回族 新疆人 阿勒泰地區(qū)師范學(xué)校高級(jí)教師? 國家二級(jí)心理咨詢師? 研究方向：心理健康教育