楊忠波

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的有效應(yīng)用已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，只有盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，才能更好地落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求，從而推動(dòng)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。具體到初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，廣大英語(yǔ)教師有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行變革，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入思考，并將其滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，爭(zhēng)取在強(qiáng)化教學(xué)效益的同時(shí)，也能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而為促進(jìn)英語(yǔ)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語(yǔ);教學(xué)變革

引言

在當(dāng)今世界各國(guó)交流合作日益密切的形勢(shì)下，英語(yǔ)的重要地位日漸顯著，對(duì)于廣大教育者而言，只有不斷加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教育體制的改革和創(chuàng)新，才能切實(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際需要。而在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，英語(yǔ)教育體制改革的方向得以確定，這就要求廣大教師必須要注重英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源整合與生成優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。為此，本文從初中階段入手，重點(diǎn)闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)變革的新思路，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于初中英語(yǔ)課堂的意義

（一）能夠幫助學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

在教學(xué)過(guò)程中使用互聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單方便，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過(guò)圖像，文本，視頻和聲音相結(jié)合的方式來(lái)構(gòu)建的。它可以打破時(shí)空的限制，充分展現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生感到新穎有趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)可以給英語(yǔ)課堂帶來(lái)趣味

多媒體的出現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升提供了機(jī)會(huì)，相比傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的枯燥性、乏味性，多媒體干預(yù)下的英語(yǔ)課堂更具新鮮感和未知性，可以較好的吸引學(xué)生聚精會(huì)神觀看，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率則會(huì)更突出[1]。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)來(lái)看，不乏一些初中英語(yǔ)課堂存在語(yǔ)言環(huán)境確實(shí)問(wèn)題，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。除了要保障多媒體視域下的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量令人滿意，還要保障英語(yǔ)教學(xué)更具趣味性，切實(shí)將教學(xué)資源應(yīng)用到極致，切實(shí)將圖片、聲音、動(dòng)畫等應(yīng)用的高效，確保學(xué)生學(xué)習(xí)興致勃勃，方可喚醒學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂重新煥發(fā)生機(jī)。借此機(jī)會(huì)，不妨攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲更多知識(shí)、收獲更多喜悅。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式往往是教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是課堂上的“配角”，其主體地位根本得不到體現(xiàn)，這種教學(xué)模式不僅降低了英語(yǔ)教學(xué)的有效性和科學(xué)性，而且還影響了學(xué)生興趣培養(yǎng)工作的貫徹落實(shí)。鑒于此，英語(yǔ)教師有必要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化價(jià)值和趣味性優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，爭(zhēng)取在落實(shí)教學(xué)主體要求的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而落實(shí)教學(xué)要求。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，其主要依托就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這種教學(xué)模式主要是通過(guò)調(diào)換課內(nèi)外時(shí)間來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)模式的目的。為此，廣大教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)生的“主角”地位凸顯出來(lái)，并依靠互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化師生互動(dòng)，從而為構(gòu)建生態(tài)課堂奠定良好的基礎(chǔ)[2]。以《How do you get to school？》教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課視頻，將其分享到班級(jí)群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間掌握“How long/How far……”句式的應(yīng)用方法。在課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并依靠電子白板強(qiáng)化課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。

（二）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

在英語(yǔ)知識(shí)不斷更新的當(dāng)下，僅靠課堂教學(xué)是難以滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要的。鑒于此，英語(yǔ)教師必須要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源生成優(yōu)勢(shì)，通過(guò)拓展教學(xué)平臺(tái)來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而將有效性教學(xué)要求落到實(shí)處。以《When is your birthday？》教學(xué)為例，教師除了要在課堂上傳授相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)以外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程滲透文化教育，促使學(xué)生能夠明確中外文化的差異。在拓展教學(xué)當(dāng)中，教師可以將“birthday”作為文化教育的切入口，讓學(xué)生對(duì)比一下國(guó)內(nèi)外慶祝生日的異同，由此引出文化差異，從而深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)思維。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

作為初中英語(yǔ)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)也急需變革。這就要求廣大教師必須要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時(shí)性和綜合性優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)予以科學(xué)評(píng)價(jià)，從而不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系[3]。一方面，教師需要發(fā)揮大數(shù)據(jù)的資源整合和數(shù)據(jù)分析功能，針對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況做出合理評(píng)價(jià)，并借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以便給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)和意見。另一方面，教師需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供即時(shí)性、個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，以此強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式的多樣性，從而更好地滿足教學(xué)體系的優(yōu)化需求。以《Can you play the guitar？》教學(xué)為例，教師可以借助大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，以便獲得對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。接著，教師可以借助微信等互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠明確自身的優(yōu)、缺點(diǎn)，從而為實(shí)現(xiàn)自我提升提供參考依據(jù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為初中英語(yǔ)教學(xué)變革打開了新局面，廣大教師只有抓住發(fā)展機(jī)遇，并做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)改革的過(guò)程中獲得理想的效果。為此，英語(yǔ)教師必須要立足于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)際特點(diǎn)，將其作為拓展英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法的有效手段，從知識(shí)傳授、教學(xué)評(píng)價(jià)、拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)入手，不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)流程，從而更好地滿足教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展需要，進(jìn)一步將初中英語(yǔ)教育事業(yè)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡丹丹.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略[J].教育研究與實(shí)踐，2021，5（11）：30-30.

[2]鄒蘭珍.信息技術(shù)背景下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思考[J].名師在線，2020，82（9）：809-810.

[3]趙惠芳."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建[J].考試與評(píng)價(jià)，2019，25（12）：47-48.