凌斌

摘要：古詩詞是語文學科中至關重要的一部分，其中不僅蘊含著豐富多彩的文化，還能夠將古代先賢的智慧展現出來。對此，中學語文教師應給予充分認識，把握古詩詞教學這一契機，創(chuàng)造有利于滲透傳統(tǒng)文化的條件，這樣在之后的學習中，除了豐富古詩詞的積累，學生也能夠從不同角度，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更深入的了解。

關鍵詞：中學語文;古詩詞教學;傳統(tǒng)文化

將優(yōu)秀豐富的傳統(tǒng)文化巧妙的滲透到古詩詞講授當中，既可以讓更多學生對其文化的博大精深產生更深刻的感受，也能夠給其良好的道德品質的形成，文學修養(yǎng)的進一步提升帶來積極影響。但就目前來看，傳統(tǒng)文化底蘊在具體滲透過程中還存在一些有待完善的地方，還需要教育者聯(lián)系實際做出更深層次的探索、更多的嘗試。為此，要不斷更新理念，嘗試以更新的形式來進行古詩詞教學活動的組織，從而為文化滲透創(chuàng)造適合條件。

那么我們先來了解下中國傳統(tǒng)文化的基本內容和特征是什么？

中國傳統(tǒng)文化基本內容是政治、經濟、思想、藝術等各類物質和非物質文化的總和。包括：建筑、思想、文字、語言，書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等。

1.世代相傳。中國的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時期內有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2.民族特色。中國的傳統(tǒng)文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3.歷史悠久。有五千年的歷史。

4.博大精深。“博大”是說中國傳統(tǒng)文化的廣度——豐富多彩，“精深”是說中國傳統(tǒng)文化的深度——高深莫測。

了解了傳統(tǒng)文化的內涵，那我們如何讓傳統(tǒng)文化在中學語文古詩詞教學中得到滲透呢？

一、聯(lián)系實際生活激發(fā)學習欲望

語文是一門實用性較強的學科，且在實際生活中的很多方面都有鮮明的體現。對此，在具體進行古詩詞講授過程中，可以通過將授課內容、學生實際生活有機融合來實現學習熱情的全面激發(fā)，為傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚創(chuàng)造良好條件。

比如：以《觀滄?！窞槔诰唧w講授中，就可以基于《三國演義》來進行導讀，將要講解的內容引出，尤其是作者曹操。大多數學生在平時都看過《三國演義》的相關視頻，在課堂上可以鼓勵學生圍繞自己的理解與現有知識經驗來為大家試著介紹一下自己眼中的曹操，以此來活躍教學氛圍。之后，再由教師來為大家具體的講解一下曹操的生平，尤其是創(chuàng)作這一詩詞時的背景，由此來激發(fā)學生學習欲望，并圍繞作者的生活節(jié)奏來進行整首古詩詞的學習理解。除此之外，還可以播放古詩詞朗讀的音頻，讓學生在傾聽中對詩詞中磅礴的氣勢，還有作者那種廣闊的胸襟進行深入體會。然后，再為學生提供一定的自由空間，讓其進行有感情地朗讀，或者是讓其一邊聽著音頻一邊來對自己朗讀的節(jié)奏、發(fā)音和情感進行適當調整。這樣既可將磅礴的氣勢讀出來，在朗讀中腦海中也會慢慢地浮現當時的情境，對作者的豪言壯志有更深刻的感悟，同時進一步激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。在此基礎上，還可以引導學生回想自己在假期游玩的時候，對祖國的大好河山有沒有近距離的接觸，有怎樣的感觸，能不能和大家分享一下，或者是嘗試著以詩詞的形式來進行描繪。這樣既有助于學生學習、創(chuàng)作欲望的激發(fā)，也能夠進一步拉近古詩詞與學生實際生活、傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，讓學生在回想、創(chuàng)作中對詩詞中過表達的情感有更深入的理解。

二、加強拓展積累傳統(tǒng)文化常識

以往在講授古詩詞內容時，大多教師都習慣圍繞課本上的內容來帶領學生對詩詞一句一句的分析掌握，這樣的講授雖然有助于文章表面意思的理解，但卻難以做到對作者思想的深入體會，難以積累豐富的情感體驗，不利于課堂學習效果的增強。在這樣的課堂上，學生雖然可以進行簡單問題的解答，但卻難以做到對古詩詞的深度學習，難以從不同角度來對其中的深層思想進行進一步探究。久而久之，不僅會導致越來越多的學生對古詩詞內容產生畏難、抵觸心理，學習熱情也會大幅度降低。對于這一情況，教師要聯(lián)系實際，真正深入到古詩詞內容中，適當的拓展一些學生感興趣的傳統(tǒng)知識，在增強理解的同時，為其情感意識的提升帶來一定的促進作用。另外，也因為古詩詞離現實生活比較久遠，所以，在講授中，通過對其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識進行適當分析，可以幫助學生更好地完成知識系統(tǒng)的構建，從整體上提升中學生理解、掌握古詩詞的能力。讓其在深入了解過程中，對古詩詞的魅力有更深入的體會，之后可以更積極地參與傳統(tǒng)文化知識的學習積累當中。

三、講述古詩詞故事來激發(fā)情感

很多作者都習慣通過古詩詞來進行自身思想情感的抒發(fā)，或者是對當時的心理進行表達。所以，課本中的很多古詩詞都蘊含著愛國情懷、友誼，或者是相思等豐富的情感色彩。而這些情感從某些層面來講都和傳統(tǒng)文化底蘊有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以，在具體講授中，針對其中蘊含的傳統(tǒng)文化知識的全面挖掘應給予足夠重視，帶領學生深入了解詩詞背后的故事，這樣既有助于興趣的激發(fā)，也能夠積累豐富的情感體驗。當然，在具體講授中，為了取得理想成效，一定要做到與學生現階段的生活實際、認知水平相符，也只有這樣才能夠促使其產生強烈的情感共鳴。且在課堂上，也要盡可能地進行獨立學習、合作探討空間的創(chuàng)造，讓學生在分享、交流中更自然的融入傳統(tǒng)文化的學習當中。

比如：以《贈汪倫》為例，為了能夠在具體講授中，讓學生對詩歌當中展現出的那種濃厚友情有更深入的體會，便在實際授課中，設計了相應的背景鏈接，以便于在詩詞講解中，自然的帶領學生融入詩歌中的故事背景當中，讓其對這首詩的含義有更深刻的理解。如，在講解中，可以進行“伯牙與鐘子期”這一故事的延伸，通過以這樣的形式來優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲透，既可以豐富古詩詞教學內容，也能夠給中學生之間良好友誼關系的建立帶來積極影響，使其在相互理解、幫助中健康快樂的學習成長。這樣的詩詞課不僅有趣、有效，帶來的積極影響也是多樣的。

四、豐富教學形式展現文化魅力

為了在詩詞課上引導更多學生深入理解古代先賢的思想情感，發(fā)現其中蘊藏的智慧，教師要充分重視起傳統(tǒng)文化的全面挖掘，通過多樣形式來進行詩詞教學活動組織，給中學生綜合素養(yǎng)提高帶來積極影響。

比如：以《過零丁洋》為例，在具體講授中，可以先將其中的文化背景介紹給學生，讓其對文天祥的生平事跡有更全面的了解，之后，再逐漸深入到詩詞的學習當中，實現對正確含義的充分把握。尤其是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一經典名句，除了要引導學生除了分析句子結構，還要進一步增強情感意識，真正懂得其中展現的民族大義。在國家遇到困難，社會動蕩的時候，作為中華兒女，要展示出民族氣節(jié)，為了保全國家，要敢于犧牲自我。為了增強教學效果，可以設計一個小組合作學習的環(huán)節(jié)，通過課外資料的搜集整理，結合課本知識，以小組認為最適合的方式來將詩詞中的經典名句展現出來，可以是繪畫的方式，可以是歌曲表演的方式，又或者是話劇表演等等。這樣既有助于豐富學習形式，促使小組成員對詩詞進行更深入的鉆研、更透徹的理解，也能夠從不同層面來激發(fā)其情感共鳴，實現對傳統(tǒng)文化的透徹理解。

五、組織實踐活動提升文化認知

針對傳統(tǒng)文化的理解掌握不能局限在表面，只有更深入、全面的了解才能夠為之后的傳承、弘揚奠定良好基礎。為此，教師可以圍繞古詩詞來進行多樣化實踐活動的組織，讓學生在參與各類實踐活動中可以不斷提升對傳統(tǒng)文化的認知。比如，可以組織學生開展與古詩詞傳統(tǒng)文化相關的知識競賽，鼓勵學生利用課余時間來搜集課內外的古詩詞，對其中蘊含的傳統(tǒng)文化做出深入挖掘，為之后傳統(tǒng)文化教育水平的提升提供有力支持。

比如：以《茅屋為秋風所破歌》為例，在具體講授中，為了讓學生對作者那種憂國憂民的思想情感有更深入的體會，優(yōu)化文化滲透，就可以鼓勵學生利用可以時間來搜集能夠反映這一主題的古詩詞。然后，在課堂上，進行知識競賽的組織，看看哪個小組搜集到的更多、更準確，這樣在拓展學生認知視野的同時，也能夠為傳統(tǒng)文化的滲透創(chuàng)造更多契機。且在查閱各類資料、認真鉆研詩詞內容過程中，對其中蘊含的文化內涵、思想情感也會有更全面的把握。又或者是聯(lián)系實際生活，引導學生思考可以通過哪些實際行動來為祖國做貢獻，或者是強化學生樂于助人等良好品質的培養(yǎng)，以此來促進其道德修養(yǎng)的不斷提升。

六、不斷提升語文教師文學素養(yǎng)

要想將傳統(tǒng)文化更巧妙的滲透到古詩詞教學活動中，教師首先就必須要具備良好的文學素養(yǎng)，堅持以更高的標準來要求自己，也只有這樣才能夠在教學生活中給更多學生帶來潛移默化的影響，給其正確道德觀念、價值理念的形成提供科學指導。為此，教師要重視扎實、豐富古詩詞知識的積累，通過對古詩詞的深入剖析來提升鑒賞能力。也只有自己擁有扎實的文學功底，才可以將古詩詞更全面的講解給學生。也只有深刻的研讀傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘古詩詞教學意義，才能夠以自身的文學素養(yǎng)來熏陶學生，使得更多學生真正喜歡上傳統(tǒng)文化，對其中展現出的魅力有更深入的體會。

七、結語

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在古詩詞教學中的有效滲透并非是簡單的講解、介紹就可以實現的，往往都要經過一個漫長的積累過程。對此，為了取得更理想的滲透效果，使其能夠給教學、學習效果的提升帶來積極影響，從整體上提升初中生的文化修養(yǎng)，促使其積極主動地去傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，教師除了要重視新穎教學資源的有機整合、充分利用，還要聯(lián)系實際克服諸多困難，在充分展現古詩詞魅力的同時，給初中生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展帶來一定的促進作用。

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