黃冬梅

摘要：在現(xiàn)在的初中教育中，不僅要培養(yǎng)學生的學習技能，更要重點關注學生的綜合素質(zhì)方面。作為初中班主任，要從多方面對學生展開德育教育，提高學生的道德標準。

關鍵詞：德育教育;初中;班主任

初中生往往追求自我，有些家長不正確的教育方式會使學生產(chǎn)生一些叛逆行為。而初二階段正是學生產(chǎn)生叛逆心理的關鍵時期，此時倘若缺乏適當?shù)娜松^與價值觀的引導，那么對學生自身的發(fā)展來說是存在一定的消極作用的。所以，作為初中班主任，一定要及時觀察學生的心理，及時對學生進行德育教育。

一、班主任開展德育教育的重要性

隨著時代進步，國家對于初中生的德育教育方面越發(fā)重視起來，推出各種關于德育教育方面的政策以及條例，為學校開展德育工作奠下良好的基礎。學校作為學生教育的大環(huán)境，學校里所有教師都要有著開展德育教育的認知，作為班主任，更要深刻意識到德育工作的重要性。

二、在班級里如何開展德育教育工作

（一）樹立良好班級風氣

班級中的集體精神是較為已重要的，對班級德育教育工作的開展有著積極的促進作用，學校的大環(huán)境，班級是存在與學校中的一個小集體，學生在這個集體中很容易受到集體精神影響，因此班級的整體精神對于德育教育工作是具有一定正向作用的，能夠幫助學生在這個小環(huán)境里的養(yǎng)成良好的品格。

（二）班主任在遇到問題班級時的整改措施

班級的整體環(huán)境對學生能夠產(chǎn)生一定的作用，當然，有學習環(huán)境優(yōu)質(zhì)的班級就學習環(huán)境薄弱的班級，當班主任遇到學習環(huán)境薄弱的班級，應該積極整改班級風氣，不能讓學生們長期處于當前環(huán)境中。整改班風要先從觀察每一個學生的心理活動以及在班級的學習情況開始。比如有的學生上課講話、有的學生上課吃零食，更有的同學由于年紀小，對教師的管理行為有著一定的抵觸情緒。在初中時期，有些心智受到校外不良風氣影響的學生可能會出現(xiàn)早戀、吸煙等不良行為。當教師在發(fā)現(xiàn)上述問題時，應該針對不同問題的嚴重性，來建立不同的解決方案，對學生逐一進行引導，在各個方面對學生滲透德育之知識，在班級營造出良好的德育教育環(huán)境，讓中學生形成良好的品格，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（三）時刻關心學生心理活動，建立良好三觀

初中階段正是學生叛逆行為較為明顯的時期，在這個時間段，班主任應該針對初中生的思想狀態(tài)與日常行為進行監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)有學生存在不正確的行為，班主任不能放之任之，應該第一時間督促學生改正問題，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，保障學生的學習效率與日常生活的規(guī)范性，班主任在開展德育教育時，不能生硬地對學生講述德育知識，要從各個方面，循序漸進的引導學生建立良好三觀，深刻體會德育知識的重要性。

三、班主任與學生建立師生友誼

在以往的教育觀念中，班主任就是嚴肅的，高高在上的，久而久之學生會慢慢疏遠班主任，而這對于班主任開展德育教育工作是存在一定的消極效果的，班主任應該與學生交朋友，首先要摒棄在學生心中高高在上的形象，讓學生降低對班主任的抵觸心理，與學生保持亦師亦友的關系，拉近師生之間的關系，以朋友的身份與學生平等對待，這樣才能拉近師生關系，更容易對學生進行德育教育工作。教師應該轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的班級管理思想，與學生進行平等的溝通與相處，這樣才能更好地建立師生友誼。相反，個別班主任僅僅在表面上做出了師生平等的表現(xiàn)，并不能自身認可，這會使身處叛逆期的學生更加抵觸與班主任的接觸，而后期的德育教育工作也難以開展。只有通過這種方式才能真正意義上保持師生之間的良好關系，建立師生友誼，使學生在班級中對班主任產(chǎn)生依賴性，遇到問題可以向班主任訴說，班主任及時引導學生建立正確三觀，從而達到德育教育工作的順利開展。

四、在班級集體活動中開展德育教育

初中學生的心理活動豐富，班主任不能只用在上課時單一的口頭講述，這種教育方式不符合初中生的身心特點。這時班主任一定要抓住學生的心理活動，在班級開展一些使學生放松身心的班級活動，把德育教育思想融入活動中，這樣學生可以在放松身心的過程中，了解更多的德育知識內(nèi)容，比如在開展主題班會，進行“同學友誼，互幫互助”的活動，學生在學習知識時常常會遇到不懂的內(nèi)容，此時就可以主動向其他學生尋求幫助，被詢問同學則耐心解答，或者有同學忘記帶筆，這時有多余的筆的同學就可以將閑置的筆出借，讓學生領會助人為樂、互幫互助的理念，在了解這種感覺后，讓學生樹立一個良好的德育理念，提升德育教育效果。

五、結(jié)語

在各階段教育工作中，初中班主任最為重要，這個時期是學生養(yǎng)成良好三觀的重要時期，每一個初中班主任都有著艱巨的任務，既要注重學生的學習情況，還要重視學生的思想狀態(tài)，并從生活、心理等各個方面對學生開展德育教育工作。

參考文獻：

[1]陳建軍.以情感人 ?以德載人——班主任德育教育的開展策略[J].學周刊，2021（1）：179-180.