陳曉蕾

摘要：隨著人類的發(fā)展，社會越來越進(jìn)步，教育的方式方法也發(fā)生著翻天覆地的變化。近幾年來，PLC受到了更多的歡迎，其在各種企業(yè)中的應(yīng)用也更加的廣泛。但是PLC是一門綜合性較強(qiáng)的課程，因此在中職學(xué)校的教育中要學(xué)好PLC就應(yīng)該結(jié)合一體化任務(wù)教學(xué)方法，才能夠使得PLC教學(xué)能夠更加輕松。本文就來談一談中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：一體化任務(wù)教學(xué);中職教育;PLC教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正在到來。隨著PLC在各個(gè)行業(yè)和企業(yè)中受到重視開始，在PLC的教學(xué)上，我們也應(yīng)該要有所改變，特別是對于中職學(xué)校的學(xué)生的PLC教學(xué)而言，在結(jié)合中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)好學(xué)生，最終才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。不可再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

一、中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法和PLC教學(xué)結(jié)合的挑戰(zhàn)

就目前的發(fā)展而言，很多的教學(xué)實(shí)踐都表明中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法與PLC教學(xué)結(jié)合是非常的正確的，這種結(jié)合的生命力是頑強(qiáng)的，教學(xué)的效果也是非常好的。但是這并不意味著這樣的結(jié)合就沒有如何的問題和挑戰(zhàn)了，恰恰相反，中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法與PLC的結(jié)合還有很多的挑戰(zhàn)。其中最重要的就是來自學(xué)生的本身。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)和其他的學(xué)生相比要差很多，中職學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也要比其他的學(xué)生低很多，因此，有時(shí)候就算有好的教學(xué)方法，學(xué)生沒有或者說是不愿意參與進(jìn)來，那么最后的效果都是不理想的。因此，想要讓中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法在PLC教學(xué)中能夠很好地應(yīng)用，就必須從動員學(xué)生開始。

因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生的特殊性，也因?yàn)镻LC的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和技能性，所以對于很多學(xué)生而言是困難的。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該要積極地引導(dǎo)好學(xué)生，結(jié)合好一體化教學(xué)方法。一體化教學(xué)因?yàn)槠渚哂懈叨鹊臋C(jī)動性，因此在教學(xué)過程中就可以采取更加靈活多變的方法和過程來進(jìn)行教學(xué)。可以先實(shí)踐再理論、也可以先理論再實(shí)踐或者是邊實(shí)踐邊理論。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，可以采取分層教學(xué)，也可以分人采取不同的結(jié)合方法，將一體化教學(xué)方法和PLC很好地結(jié)合起來，也只有采取不一樣的結(jié)合方法才能夠最終很好地開展教學(xué)工作。

二、中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法和PLC教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

雖然中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用的挑戰(zhàn)是明顯的，但是挑戰(zhàn)最主要的方面只是在學(xué)生方面，其他方面的融合是非常的成功的，應(yīng)用的優(yōu)勢是巨大的。隨著社會的發(fā)展。各種各樣的教學(xué)方法涌現(xiàn)出來，一體化教學(xué)法是現(xiàn)代教育體系中非常重要，地位很高的一個(gè)教學(xué)方法，盡管各種各樣的一體化教學(xué)方法各有不同，但是一體化教學(xué)是同根同源的，其內(nèi)涵都是一樣的。它旨在于將現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理念以及教學(xué)方法引入到傳統(tǒng)的教育中，將課程中的書本知識即理論部分和應(yīng)用即實(shí)踐相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方法就是一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。

由于PLC的特殊性，因此其與一體化教學(xué)方法的結(jié)合是非常的有優(yōu)勢的，因?yàn)镻LC是新型的工業(yè)控制器，學(xué)習(xí)它的操作方式和操作原理的目的都是要運(yùn)用到實(shí)踐中，PLC課程是機(jī)電課程中的重要課程之一。也正為它的特殊性因此與一體化的結(jié)合才能夠優(yōu)勢明顯。

三、中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法和PLC教學(xué)結(jié)合的應(yīng)用前景

俗話說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);在中職機(jī)電一體化任務(wù)教學(xué)法和PLC教學(xué)的結(jié)合中，具體的應(yīng)用的效果如何，對于學(xué)生的幫助大不大，都要在實(shí)踐中，在真正的操作上來體現(xiàn)。就這一方面的檢驗(yàn)而言，教師可以通過考試測評等方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。就一體化教學(xué)方法與PLC的結(jié)合而言，它具有優(yōu)化教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新的作用。因?yàn)橐惑w化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的創(chuàng)新，其在教育上是極具生命力的，在PLC上實(shí)踐和理論的轉(zhuǎn)變的教學(xué)就需要一體化教學(xué)方法來進(jìn)行連接，這是二者結(jié)合的應(yīng)用前景之一。其次，一體化教學(xué)和PLC的結(jié)合是對教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)的效果提高了一個(gè)水平。因?yàn)镻LC的特殊性就導(dǎo)致了傳統(tǒng)的教學(xué)在其上效果不佳，也更容易造成學(xué)生的厭學(xué)和懼學(xué)的心理。但是把一體化教學(xué)引入其中，就能夠隨時(shí)關(guān)注著學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生聽不懂或者對某個(gè)理論的知識點(diǎn)不懂的時(shí)候可以進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣就有助于學(xué)生的理解;同樣的，在實(shí)踐操作過程中，學(xué)生對于其工作原理不了解的就可以轉(zhuǎn)到理論學(xué)習(xí)上，這樣靈活的教學(xué)法，一來可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)法的枯燥，二來可以增加學(xué)生的興趣，最后還能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)和實(shí)踐能夠很好地把握;由此可見在機(jī)電教學(xué)中一體化教學(xué)方法和PLC的結(jié)合的應(yīng)用前景是很樂觀的。

四、結(jié)語

綜上所述，一體化教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。PLC由于其實(shí)踐性和難度較大的特點(diǎn)在教學(xué)中對于學(xué)生的難度較大，因此結(jié)合一體化這樣的新的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)，當(dāng)然教育不是一朝一夕的事情，還需要廣大教育同仁和學(xué)子的共同努力。

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