凌高雄

摘要：隨著素質教育的深入推進，學生核心素養(yǎng)教育成為義務教育階段的重中之重。在此背景下，如何打造一個高效化的課堂，在保證教學有效性的同時，推動學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大初中數(shù)學教師亟待思考的問題?；诖?，本文就核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂的構建路徑進行了詳細探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些教育借鑒，共同為初中數(shù)學的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻力量。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);高效課堂

對于初中數(shù)學教學而言，高效課堂的構建屬于一個永恒性的話題。在以往的教學中，高效教學往往側重于學生知識點的學習效率，缺乏對他們品質與素養(yǎng)方面的關注，而在素質教育背景下，高效課堂不但要求學生學得高效，而且也要求學生能夠獲得良好思維品質、學習意識的培養(yǎng)。對此，我們有必要圍繞數(shù)學核心素養(yǎng)內涵要素，切實做好數(shù)學教學設計和教學模式的革新工作，從而讓課堂變得愈發(fā)高效的同時，為學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展提供長效助力。

一、情境創(chuàng)設，培養(yǎng)數(shù)學思維

客觀地說，核心素養(yǎng)教育重在思維意識的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，我們一定要立足本課程特點，做好學生邏輯思維能力的教育工作。具體來說，我們可創(chuàng)設一些與教學內容相契合的情境，讓學生能夠置身其中去發(fā)散思維、推理想象，進而達到深化其認知、培養(yǎng)其能力、發(fā)展其素養(yǎng)的教育目的。例如，在講授“一元一次方程”時，我們可引入一個“愛心奉獻”的情境：“某初中為貧困山區(qū)孩子捐贈圖書，其中，初一年級捐贈的圖書數(shù)量一共152本，初二年級捐贈的圖書數(shù)量是所有三個年級的平均數(shù)，初三捐贈的圖書數(shù)量是總數(shù)的2/5，問該學校每個年級分別捐贈圖書多少本？”然后，指引學生思考并且可以提示他們想一想如何假設X才最簡單，這樣便可為他們提供一個開放性的思考引導，對于其邏輯思維的培養(yǎng)是極為有利的。

二、數(shù)形結合，促進數(shù)學想象

結合初中數(shù)學內容來看，數(shù)形結合作為其眾多思想當中最具代表性的思想，是學生們用得最多且最熟悉的思想了。在教學實踐中，加強該思想的運用，既能夠讓學生更加簡便地理解相關知識點的內涵，而且還能為他們數(shù)學想象的發(fā)展奠基，這不管是對于教學實效的提升而言，還是對于核心素養(yǎng)教育的落實而言，都將大有裨益。對此，我們也要重視該思想的運用，以此來搭建一個素質化和高效化的數(shù)學講堂。例如，在講授“整式乘法的平方公式差”時，我們可引入一個數(shù)形結合的問題：“某正方形的邊長為a，在其一角剪下一個正方形（邊長為b并且b

三、牽線生活，培養(yǎng)數(shù)學建模

建模能力作為數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內容，強調的是對學生處理實際問題能力與思路的培養(yǎng)。對此，在教學實踐中，為了落實這一目標，我們不妨將視角放在生活之上，指引學生通過具體的生活事例或者生活問題去建模思考，從而進一步提高教學實效。例如，在放假前夕，我們可圍繞學生喜愛旅游這一情況，搭建一個模型，讓他們思考并且解決其中的問題。如某旅游團一共50人，其中有5對夫妻、2對三口之家，剩下的都是單人出游。這個旅游團到賓館之后，需要分配房間，有單人間、雙人間，也有三人間，問你是導游的話，如何安排？以此來引發(fā)學生的建模思考，使他們能夠明白數(shù)學的妙用，進而為他們建模能力的發(fā)展添磚加瓦，潛移默化中推動其數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、多樣實踐，推動數(shù)學運用

諸多教育實踐證明，實踐活動作為課堂教學的有效補充，是提高數(shù)學教學有效性，推動核心素養(yǎng)教育落實的重要抓手。在它的引領下，學生能夠直觀地感受到知識點的生成過程，進而對這些要點內涵記得更深刻，掌握更牢固。因此，在教學實踐中，我們也要積極引入多樣性的實踐活動，以此來達成高效化以及素質化課堂的構建目標。例如，在講授“數(shù)據(jù)分析”時，我們可在設計一個“數(shù)學考試大調查”的活動，指引學生以班內學生上一次的數(shù)學成績?yōu)閷ο?，進行集中趨勢以及波動程度的分析，以此來助力他們數(shù)學運用意識的培養(yǎng)。又如，在講授完“軸對稱”時，我們可指引學生在總結軸對稱性質的同時，制作一些具備該種性質的模型、繪制具備該種性質的圖案等等，讓學生在寓練于樂過程中，獲得認知的強化以及學以致用意識的發(fā)展。

總之，以核心素養(yǎng)為中心，做好高效課堂的構建工作已經(jīng)成為初中數(shù)學教學的必然發(fā)展趨勢。在新時期，我們有必要圍繞數(shù)學特點以及核心素養(yǎng)要素，不斷運用新思路和新方法來打造一個趣味化、高效化和素質化的數(shù)學講堂，以此來彰顯本學科的育人優(yōu)勢，為學生數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1]葉秋妹.淺談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].新課程，2018（8）：197.