夏利華 楊忠

摘?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的會計變革迎來了管理會計人才的缺失。管理會計人員是精細化管理和創(chuàng)造價值的重要組成，院校作為人才培養(yǎng)的重要場所，應(yīng)積極建設(shè)符合管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，現(xiàn)有管理會計實踐教學(xué)無法滿足管理會計工具、模型與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動實踐相聯(lián)系的需求。課題從基礎(chǔ)資源、企業(yè)應(yīng)用案例、創(chuàng)新應(yīng)用與競賽平臺等方面強化實踐教學(xué)平臺建設(shè)，實現(xiàn)“學(xué)、訓(xùn)、賽、練與創(chuàng)新立業(yè)”的緊密融合，促進應(yīng)用創(chuàng)新型管理會計人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;管理會計;實踐能力;平臺建設(shè)

中圖分類號：F23?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.34.039

在基于信息化、數(shù)據(jù)化的應(yīng)用技術(shù)背景下，企業(yè)迫切需要能夠精益管理、價值挖掘、實時決策、機會發(fā)現(xiàn)、戰(zhàn)略支援的管理會計人才，適應(yīng)大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的誕生，我校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的新型實踐基地，營造學(xué)習(xí)配置和運用各種管理會計工具方法的應(yīng)用環(huán)境，成為管理會計實訓(xùn)教學(xué)改革亟待解決的課題。

1?管理會計教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢

1.1?教學(xué)現(xiàn)狀

“大數(shù)據(jù)+云計算”的信息化時代推動管理會計教育改革，也同步迎來了管理會計人才的缺失，當(dāng)前信息化環(huán)境下，管理會計的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用財務(wù)信息與非財務(wù)信息為企業(yè)經(jīng)營決策服務(wù)的能力，對于學(xué)生的分析能力、綜合能力、決策能力等方面有較高的要求?，F(xiàn)有管理會計實踐教學(xué)，大多采用的案例停留于簡單的分析，對于管理會計要求的分析、決策和綜合能力沒有得到應(yīng)有的訓(xùn)練，崗位真實案例教學(xué)運用程度還不是很高;計算機輔助教學(xué)利用程度不夠，缺乏比較完備的管理會計實驗軟件與實訓(xùn)平臺，無法通過軟件全面模擬企業(yè)環(huán)境進行決策;考核形式單一，導(dǎo)致管理會計教學(xué)成效低下，財務(wù)管理專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及項目中缺乏建設(shè)方向。

1.2?發(fā)展趨勢

企業(yè)經(jīng)營集團化、信息化的快速發(fā)展，對未來會計人才提出了更高的要求。職業(yè)領(lǐng)域拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃等高端領(lǐng)域，導(dǎo)致管理型會計人才結(jié)構(gòu)性短缺，要求院校人才培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)型成管理型會計人才。能夠立足財務(wù)、主動融合業(yè)務(wù)，以戰(zhàn)略視角了解企業(yè)經(jīng)營狀況;能夠站在管理視角發(fā)揮核算職能，為企業(yè)經(jīng)營“創(chuàng)造價值”及“輔助決策”;能夠自主學(xué)習(xí)、積極融入，具備“管理視角+核算技能”綜合實踐能力，在未來的實訓(xùn)室建設(shè)過程中，將圍繞在“大數(shù)據(jù)+云計算”的信息化時代的企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型后所需的管理會計人才的中心目標(biāo)，逐步落實管理會計人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化實踐教學(xué)平臺建設(shè)，推進我校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展大局。

2?“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下管理會計實踐能力平臺建設(shè)的路徑

借助于專業(yè)軟件開發(fā)公司的技術(shù)支持，以管理會計實務(wù)工作的范疇、基本方式和實務(wù)內(nèi)容為建設(shè)依據(jù)，設(shè)計實訓(xùn)基礎(chǔ)資源與企業(yè)真實案例兩大系統(tǒng)內(nèi)容以配合管理會計實踐崗位的需求，管理會計實踐基礎(chǔ)資源與企業(yè)真實崗位實深度融合，建立預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理、績效管理等分項能力提升平臺，通過企業(yè)管理案例綜合模塊實現(xiàn)管理會計與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，幫助學(xué)生進行管理會計的系統(tǒng)性訓(xùn)練，能有效地提升學(xué)生分析與決策能力，建立分崗與綜合結(jié)合、實訓(xùn)與競賽結(jié)合的實踐能力養(yǎng)成平臺，打造學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)形成與提升的新型實踐教學(xué)平臺，創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)改革，管理會計能力養(yǎng)成與提升平臺的構(gòu)建從以下三方面考慮。

2.1?管理會計實踐基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)

管理會計基礎(chǔ)教學(xué)資源設(shè)計不僅包含基本教學(xué)PPT、教師視頻教學(xué)資源、微課資源等主要教學(xué)資源，更重要的是以案例導(dǎo)入視頻、小游戲、客觀題庫、案例題庫等大量的輔助教學(xué)資源，以簡單、有趣的形式幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極掌握管理會計基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生將知識點夯實轉(zhuǎn)化。

2.2?管理會計企業(yè)案例應(yīng)用

管理會計企業(yè)案例應(yīng)用分為分項應(yīng)用和綜合企業(yè)應(yīng)用兩個環(huán)節(jié)。

（1）分項應(yīng)用。分項應(yīng)用著重于從預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理和績效管理五個模塊入手，模擬不同行業(yè)、不同規(guī)模類型的企業(yè)，以拓寬學(xué)生的訓(xùn)練場景范圍，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力和競爭能力。具體可作如下設(shè)計：模擬工業(yè)企業(yè)的成本管理、大型工業(yè)企業(yè)的預(yù)算管理、物流企業(yè)的營運管理、投資公司的投融資管理。營運管理模塊案例體系具體設(shè)置如下，其余四個模塊不一一詳列。

①營運計劃的制定：經(jīng)營成本分析、經(jīng)營安全評價、目標(biāo)利潤分析、年度營運計劃制定。

②營運計劃的執(zhí)行：虧損產(chǎn)品決策、產(chǎn)品調(diào)價決策、新路線定價決策、物流信息系統(tǒng)構(gòu)建決策、低價追加訂單決策、訂單自營或外包決策、新品開發(fā)決策。

③營運計劃的調(diào)整：營運計劃執(zhí)行情況考核。

④營運績效管理：營運績效指標(biāo)體系構(gòu)建、營運績效評價。

（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的綜合企業(yè)管理，夯實學(xué)生為預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理的應(yīng)用知識，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)點滴，綜合應(yīng)用管理會計技能及工具進行管理決策，切實提高能力和知識的融通應(yīng)用。企業(yè)管理綜合模塊案例體系具體如下：

①創(chuàng)業(yè)項目分析：創(chuàng)業(yè)項目分析報告。

②創(chuàng)業(yè)成本管理：創(chuàng)業(yè)成本性態(tài)分析、制定材料標(biāo)準(zhǔn)成本、作業(yè)成本。

③創(chuàng)業(yè)營運管理：創(chuàng)業(yè)初期保本經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)中期經(jīng)營安全程度分析、營業(yè)部利潤中心責(zé)任報告。

④創(chuàng)業(yè)投資管理：投資項目方案調(diào)研分析、投資項目現(xiàn)金流量估算、投資項目指標(biāo)分析及方案決策。

⑤創(chuàng)業(yè)預(yù)算管理：編制預(yù)算、預(yù)算及經(jīng)營情況分析。

⑥創(chuàng)業(yè)決策管理：虧損營業(yè)部是否關(guān)閉的決策、虧損營業(yè)部是否移址經(jīng)營決策。

⑦創(chuàng)業(yè)績效管理：創(chuàng)業(yè)績效評價、創(chuàng)業(yè)激勵管理。

企業(yè)管理是實現(xiàn)管理會計與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，更加生動的幫助學(xué)生進行管理會計的系統(tǒng)性訓(xùn)練，能有效地幫助學(xué)生進行管理會計能力落地。企業(yè)管理將按步驟開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并在創(chuàng)業(yè)不同階段要面臨和解決的不同問題，運用相應(yīng)的管理會計工具、方法和思想來指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實踐活動，幫助解決具體的問題，使創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的思考更科學(xué)、周全，更具方法性和可行性，大大提升創(chuàng)業(yè)成功的效率和效益。

2.3?管理會計分崗競賽內(nèi)容

根據(jù)管理會計實際工作情形，設(shè)計業(yè)財一體化信息，支持在團隊內(nèi)成員共享信息，進行分崗位設(shè)計，主要分為資金管理、營運管理、成本管理、績效管理四個崗位。競賽案例提供完整的業(yè)財一體化信息資料，模擬實務(wù)管理會計工作環(huán)境及內(nèi)容。在競賽工作區(qū)，除可以看到自身的業(yè)務(wù)，也可以點擊其他崗位的任務(wù)查看對方的完成情況，需要本崗位完成的部分和其他人完成的部分顯示相區(qū)別，業(yè)務(wù)均內(nèi)嵌入Excel表單中，部分提供數(shù)據(jù)自動核算、自動生成數(shù)據(jù)圖等功能，提供清空、保存、提交功能。競賽的知識和能力范圍涉及戰(zhàn)略管理、預(yù)算管理、成本管理、營運管理、投融資管理、績效管理，四個崗位人員協(xié)同分工完成競賽案例各崗位業(yè)務(wù)和綜合業(yè)務(wù)。

3?管理會計實踐能力平臺建設(shè)的創(chuàng)新點及應(yīng)用情況

管理會計綜合實訓(xùn)平臺，以配合管理會計資金崗位、營運崗位、成本管理、績效管理等實踐崗位的需求，與企業(yè)真實崗位實深度融合。實施“理實結(jié)合，線上線下結(jié)合、分項與綜合訓(xùn)練結(jié)合、賽練結(jié)合”等多元混合式教學(xué)改革。

3.1?創(chuàng)新點

（1）發(fā)揮新經(jīng)濟常態(tài)下智慧云技術(shù)，穿插多元化、智能化、移動化、精細化、案例化、趣味化等特色，融合企業(yè)管理會計實務(wù)工作的范疇、基本方式和實務(wù)內(nèi)容，建設(shè)管理會計實踐教學(xué)基礎(chǔ)資源庫、案例庫、實訓(xùn)試題庫，學(xué)生可以在實踐平臺上完成認知學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考試一體化進程。充分完善管理會計課程建設(shè)，搭建完整的管理會計課程資源體系，進而轉(zhuǎn)變單一乏味的教學(xué)模式。

（2）在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進行按崗位職能進行全真體驗實習(xí)，熟練掌握崗位技能的核心內(nèi)容，建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)形成與提升的新型實踐教學(xué)平臺。

（3）企業(yè)管理案例綜合模塊有效地使學(xué)生管理會計能力落地，提高學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可行性研究的分析與實踐中運用投融資分析、成本管理、風(fēng)險控制等工具的能力，基于平臺的理論與實訓(xùn)課程實現(xiàn)“學(xué)、訓(xùn)、賽、練與創(chuàng)新立業(yè)”的緊密融合，滿足社會的需求。

3.2?應(yīng)用情況

（1）現(xiàn)行傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式相對比較固定模式化，學(xué)習(xí)者處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。通過課題實踐，改變傳統(tǒng)管理會計偏重理論教學(xué)模式，實現(xiàn)讓學(xué)生由核算型向經(jīng)營管理型轉(zhuǎn)型、由事后的財務(wù)分析向事前的財務(wù)控制轉(zhuǎn)型，塑造學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)場景，通過平臺建設(shè)使用，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與“管理視角+核算技能”綜合實踐能力，成為滿足社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，實現(xiàn)財務(wù)會計人才轉(zhuǎn)型成為管理會計人才是項目建設(shè)的主要成果。

（2）平臺應(yīng)用情況。在管理會計及管理會計實訓(xùn)課程中，通過運用構(gòu)建的管理會計能力養(yǎng)成平臺，實施“理實結(jié)合，線上線下結(jié)合、分項與綜合結(jié)合、賽練結(jié)合”等多元混合式教學(xué)改革，在課堂中通過行動來檢驗其科學(xué)性及存在的問題，不斷地改進與完善。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的及時反饋，對實施適應(yīng)性教學(xué)具有極好的效果。首先在經(jīng)濟與管理學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)推廣，還可以向本校其它學(xué)院如數(shù)理學(xué)院的公司財務(wù)課堂推廣，建立橫向課題，實現(xiàn)跨課程、跨學(xué)科、跨專業(yè)的涵蓋理論課程、實踐課程的移動信息化平臺開發(fā)與建設(shè)，使信息化手段更好地為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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[2]管理會計能力養(yǎng)成平臺軟件實訓(xùn)指導(dǎo)教材[M].廈門：廈門科云信息科技有限公司.

[3]在線課程資源：中國大學(xué)MOOC.管理會計（東北財經(jīng)大學(xué)，吳大軍教授團隊課程）[Z].

基金項目：本文為泰州學(xué)院教改課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下管理會計實踐能力形成與提升平臺建設(shè)路徑研究”（2018JGA04）研究成果;教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下財務(wù)管理實踐能力形成與提升平臺建設(shè)路徑研究”（201802341045）研究成果。

作者簡介：夏利華（1975-），女，泰州學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院教授，注冊會計師，研究方向：財務(wù)管理、會計電算化;楊忠（1972-），男，泰州學(xué)院后勤管理處，會計師（通訊作者）。