柯桂紅

（湖北省廣水市育才高中，湖北 廣水 432700）

一、目前我國高中數(shù)學習題教學工作中存在的問題與不足

（一）許多高中數(shù)學教師仍然堅持使用傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”

通過與多位高中生的交流得出，許多學生比較反感且認為獲益不多的教學方式之一就是枯燥的“題海戰(zhàn)術(shù)”。首先，高中階段的習題教學工作，并不是要求教師盲目地利用習題內(nèi)容完成既定的教學目標，而是要科學地設(shè)計與安排習題的內(nèi)容，但這一點恰恰是許多高中教師所缺失的方面。其次，在應試教育與高考壓力的雙重影響下，許多高中數(shù)學教師在進行教學工作時，過分關(guān)注習題訓練內(nèi)容，且無論是課程安排，還是訓練設(shè)計，往往以高考題為基礎(chǔ)，高中生經(jīng)常聽到的“這種題型是考試必考題型”“XX 知識點是一定會考的”等話語，充分說明了絕大多數(shù)教師以背離了高中數(shù)學教學工作的初衷，僅僅重視學生的考試成績，而不注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，單一且死板的練習模式，也使得多數(shù)高中生呈現(xiàn)出較為懵懂的學習狀態(tài)，學習的效率與質(zhì)量自然難以保證。

（二）許多高中數(shù)學教師的習題講解方式過于單一

僅從習題講解的過程中來看，比較突出的一個問題就是教師仍舊占據(jù)著課堂教學的主體地位，且整個講解過程完全是由教師獨自完成的，亦或是“一問一答”，課堂上的有效交流更是少之又少。在這樣的教學氛圍下，高中生并沒有真正意義上參與到課堂的教學工作之中，且指定回答的模式，也僅僅是“表面交流”，教師并沒有掌握學生的實際學習情況與學習需求，從而導致學生自主性學習能力的下降。

（三）部分高中數(shù)學教師設(shè)置的習題內(nèi)容過分繁復與單調(diào)

目前，造成高中生習題教學效率與質(zhì)量比較低下的主要原因就是學生對于習題的興趣較低。一方面，習題教學的方式與習題內(nèi)容比較單調(diào)、死板，不僅會使高中生產(chǎn)生較強的抵觸心理，認為數(shù)學本身就是一件比較枯燥的事情，所以教師在講解習題時，學生并不會主動地參與進來，進而導致對一些數(shù)學問題的理解也僅僅停留在表面，并不會深究。另一方面，在教師的要求下，一些學生雖然重點掌握了一些解題的方法或是思路，但在負面心理的影響下，也不會進行舉一反三，從而導致習題教學工作效率不佳的問題。

二、有關(guān)高中數(shù)學習題教學的幾點思考

（一）高中數(shù)學教師應科學合理地規(guī)劃習題教學的內(nèi)容與方式

高中數(shù)學教師應從自我糾正做起，矯正自身存在的一些教學問題，如不良的解題習慣、解題心態(tài)等等。通過自身的模范作用，幫助學生養(yǎng)成良好的解題意識與心態(tài)。學生錯誤的解題心態(tài)主要包括以下兩種。其一是部分學生在面對問題時，缺少足夠的恒心與耐心。其二是部分學生樂于做那些自己可以比較輕易解決的數(shù)學問題，而對于那些難度較大的問題來說，學生的內(nèi)心

則是抵觸的，甚至想通過逃避來解決。因此，高中數(shù)學教師應科學合理地規(guī)劃習題教學的內(nèi)容與方式，幫助學生養(yǎng)成良好的解題心態(tài)，為其今后科學地解決數(shù)學問題打下良好的基礎(chǔ)。首先，在進行習題訓練的過程中，教師可以采用階梯式的訓練模式，從一些簡單的數(shù)學習題開始，一步步提高習題的難度。因為學生對一些難題持有恐懼的心理，這也是可以理解的，但是再難的問題也是需要去解決與突破的，所以教師應注重學生良好解題心態(tài)的培養(yǎng)。其次，教師在設(shè)置階梯式習題時，應注重習題難易程度的適中性，難易跨度不宜過大，要為學生提供足夠的思考時間。最后，在習題訓練完成后，教師應及時開展習題講解工作。習題講解的內(nèi)容需要具備一定的典型性，如出錯率較高或知識點較為多的習題等。此外，教師應站在學生的角度思考問題，充分考慮學生的需求與感受，這是因為教師認為簡單的題目，并不意味著學生可以很容易地解決。

（二）教師應引導學生注重錯題的積累

習題訓練內(nèi)容是鞏固學生所學知識的重要方式之一，所以教師應該引導學生注重錯題的積累，減少錯誤的再次發(fā)生，從而真正意義上提高數(shù)學學習的效率與質(zhì)量。如下圖所示。

實際上，錯題的整理與記錄過程，也是學生自我糾錯的一個過程，并在不斷地積累與復習的幫助下，獲得更多的收獲，真正意義上掌握解題的技巧，最終實現(xiàn)量變產(chǎn)生質(zhì)變的學習目標。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入推行，我國的高中數(shù)學教育事業(yè)也應緊跟改革的腳步，做出調(diào)整與突破。同時，在開展高中習題教學工作時，教師理應始終站在學生的角度思考問題，隨時掌握學生學習情況的變化，結(jié)合豐富的教學經(jīng)驗，有針對性地調(diào)整教學的方式與內(nèi)容，在不斷提高學生解題能力的基礎(chǔ)上，真正意義上實現(xiàn)高中習題教學工作的意義與目標，也為學生今后的學習、生活與工作打下堅實的基礎(chǔ)。