漆福忠

摘要：生涯教育在高中地理學(xué)科教學(xué)中的融合是非常重要的，但同時(shí)也極具挑戰(zhàn)性。高中地理學(xué)科專家和高中地理學(xué)科教師只有不斷探究，不斷進(jìn)步，才能將生涯教育在地理學(xué)科中運(yùn)用自如，就像活到老學(xué)到老一樣，永遠(yuǎn)沒(méi)有最好的方法，只有最合適的方法，懂得創(chuàng)新，懂得應(yīng)變，才能在生涯教育中促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，為學(xué)生的生涯鋪墊指導(dǎo)，融入地理學(xué)科巨大的發(fā)展空間，寬廣的發(fā)展道路。生涯教育一定會(huì)成為教學(xué)的一大方向。

關(guān)鍵詞：高中地理;生涯教育;探究方法

引言

現(xiàn)在生涯教育思想已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者重視，越來(lái)越多的學(xué)校將生涯教育作為一個(gè)重點(diǎn)融入到各科中，形成特色教育方式，不僅達(dá)到了生涯教育的目標(biāo)，更有效促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到明顯提升。但是，高中地理學(xué)科相對(duì)特殊，融入生涯教育思想具有一定的難度，但是也有自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。所以，高中地理學(xué)科教育者也一直在不斷探索，不斷改善自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)生涯教育的融合，也在實(shí)踐中取得了許多優(yōu)秀的成果。

一、合理利用有關(guān)地理的職業(yè)

地理是一門與自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都息息相關(guān)的綜合類科學(xué)，也正是因?yàn)榈乩韺W(xué)科這樣具有跨越性的特殊性。所以，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，一定會(huì)涉及到社會(huì)的職業(yè)以及相關(guān)的知識(shí)。因此，地理學(xué)科可以很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理、了解社會(huì)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自己的生涯方向，理想職業(yè)。高中地理學(xué)科教育者可以抓住這樣的學(xué)科特點(diǎn)，利用教材中的學(xué)科職業(yè)素材，合理地融入生涯教育。關(guān)于地理的相關(guān)職業(yè)，已經(jīng)有許多的研究，這正好給地理學(xué)科教育者為生涯教育的融入提供了很好的研究依據(jù)。高中地理學(xué)科教育者要正確認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)。在相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，與地理學(xué)關(guān)聯(lián)的職業(yè)至少有12種，涉及旅游、公園、環(huán)境、地質(zhì)、交通、制圖、信息采集、地理規(guī)劃、教師等多個(gè)職業(yè)領(lǐng)域。高中地理學(xué)科教育者可以依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)地理展現(xiàn)出的不同興趣特點(diǎn)，為學(xué)生做出不同的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并以此作為突破點(diǎn)，探究如何將生涯教育融入到高中地理學(xué)科教育中，教師可以在教授地理知識(shí)的同時(shí)，引入與此相關(guān)的地理職業(yè)知識(shí)，激發(fā)高中生的興趣，以及強(qiáng)調(diào)這對(duì)學(xué)生以后發(fā)展的重要性，努力讓學(xué)生主動(dòng)尋求關(guān)于自己生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。幫助學(xué)生制訂良好的生涯規(guī)劃，并形成相關(guān)的地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、地理高中教學(xué)中加入生涯教育內(nèi)容

在地理高中教學(xué)中有很多的方向可以加入生涯教育的內(nèi)容，最直接的就是融入教材的教學(xué)案例，許多高中地理學(xué)科教育者都發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高中地理教材中設(shè)計(jì)了很多豐富的、關(guān)于未來(lái)職業(yè)的教育內(nèi)容，其中有一些內(nèi)容還是學(xué)生所必須掌握的基礎(chǔ)職業(yè)知識(shí)。所以，他們本身就是一個(gè)很好地融入生涯教育的材料和方向。高中的地理教材不僅介紹了地球自然地理的特征，而且還包含了不同地方的人文地理知識(shí)，涉及到的職業(yè)內(nèi)容很多，主要的體現(xiàn)形式就是在不同的地方特點(diǎn)適合不同的職業(yè)。高中地理教師深入挖掘高中地理課本中的職業(yè)相關(guān)內(nèi)容，并加以合理引導(dǎo)，一定會(huì)將生涯教育很好地與地理教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)作用。

三、運(yùn)用地理學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐融入生涯教育

高中地理有一個(gè)很重要的形式是社會(huì)實(shí)踐，而這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往都與社會(huì)職業(yè)相關(guān)，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步發(fā)展，教學(xué)方式也不再只限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更注重的是要將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，采用社會(huì)實(shí)踐這一形式激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)、了解自己的愛(ài)好以及特長(zhǎng)，進(jìn)而使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己的能力，明確自己職業(yè)生涯的發(fā)展方向。這又是生涯教育和地理教學(xué)融合的一個(gè)突破點(diǎn)。

四、高中生生涯學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，如果沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只是一味督促，根本無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。如果高中地理教學(xué)能夠通過(guò)教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且，還能幫助高中生明確自己的興趣和職業(yè)愛(ài)好，早日選定自己的發(fā)展方向。例如，在人教版高中地理教材選修二中，以海洋地理為主，介紹的是地球上的大海與大洋。大海大洋明顯的特征就是區(qū)域氣候不定，海洋環(huán)境變化莫測(cè)，尤其像紅海那樣，令人嘆為觀止，就像是被撕開(kāi)一樣，像紅海這一類的世界奇觀，教材都有許多比較夸張、比較引人入勝的文字介紹。那么，高中地理學(xué)科教師就可以利用他們的鮮明地理特征，以及現(xiàn)有的夸張文字進(jìn)行知識(shí)講解，使學(xué)生對(duì)這些地理奇觀產(chǎn)生濃厚的好奇心，熏陶他們的審美。激發(fā)學(xué)生的探索欲，使學(xué)生愿意涉足地理有關(guān)的行業(yè)當(dāng)中。

五、尋求科學(xué)有效的實(shí)踐方法

尋求科學(xué)有效的實(shí)踐方法，可以從學(xué)習(xí)環(huán)境、教師素質(zhì)以及學(xué)習(xí)心理等方面入手。許多的調(diào)查研究表明，氛圍濃厚的環(huán)境往往能夠使人的學(xué)習(xí)效率更高，并且學(xué)習(xí)心情也能夠保持愉快。所以，高中可以從建設(shè)學(xué)生地理學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生提供比較真實(shí)的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，提供比較生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)器材，增強(qiáng)相關(guān)地理教學(xué)的管理，加強(qiáng)學(xué)生的精神建設(shè)。有的中學(xué)在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的時(shí)候，很重要的一項(xiàng)就是定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，定期為教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，這能夠很好地保證教師的教學(xué)質(zhì)量。即使出現(xiàn)了什么問(wèn)題，也能很快發(fā)現(xiàn)。并且借此建立課題組深入討論這方面的問(wèn)題及疏漏。綜合各自在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，共同商量解決對(duì)策，這樣能夠提高教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，相比其他學(xué)科，生涯教育在高中地理學(xué)科的融合，對(duì)學(xué)生的生涯指導(dǎo)更為重要，因?yàn)楦咧械乩韺W(xué)科所授知識(shí)與學(xué)生的生活密切貼和，具有指導(dǎo)性、實(shí)用性，而且，學(xué)生對(duì)地理，也具有天生的好奇心、探索欲，這是地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，但具體的融合路徑卻難以開(kāi)拓。一旦有了科學(xué)有效的融合方法，無(wú)論是對(duì)高中地理學(xué)科，還是對(duì)生涯教育，都將是一個(gè)里程碑式的進(jìn)步。高中地理學(xué)科教育者在實(shí)踐中的成果，也在生涯教育被重視的過(guò)程中形成了一個(gè)重要的教學(xué)方式，進(jìn)而被許多高中地理學(xué)科教育者所借鑒，并在此基礎(chǔ)上不斷探索，不斷完善。本文從高中地理教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)形成的生涯教育融合方式入手，開(kāi)展如何在高中地理學(xué)科教育中融入生涯教育的探究思考。

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