鄭麗娟

摘要：新課程改革的不斷推進，讓高中數(shù)學的教學內(nèi)容也有了新的標準和素材，如今的教學模式不再單一的強調(diào)學習成績和學習進度，也開始對教學質(zhì)量的提高，教學方法的創(chuàng)新有了新的要求。而這些新的探究內(nèi)容，也需要在高中數(shù)學的課堂教學中通過實踐來進行核驗，保證教學質(zhì)量和效率。本篇文章就是以新課程標準下高中數(shù)學的教學實踐探討作為主題進行簡要的討論，希望可以起到參考的作用。

關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學;教學實踐

在新的教育形勢之下，教師們也迎來了課程創(chuàng)新的關(guān)口，現(xiàn)在正式教師摒棄舊的教學弊端，建立起新型的高效教學方法的機會。從學生角度來說，學習的方式和重點需要改變，從教師層面來說，也需要將教學的模式和結(jié)構(gòu)進行完善。高中數(shù)學的課堂上適當?shù)牟捎镁唧w的教學措施來進行實踐，一步步的完善當中，構(gòu)建起高效的新型教學模式。以下就是新課改的標準下高中數(shù)學課堂的教學原則和一些具體策略。

一、簡述在新課改模式下數(shù)學高中課堂教學原則

1.1尊重學生差異，推動新課改進程

從科學的角度來說，不可能找到相同的個體，學生們也是這樣，每一個學生都存在著自己的差異性，所以不會找到能夠適用于每一個學生的通用教學方法。所以在新課標的要求下，學生們的全面發(fā)展并不是讓所有的學生在各個方面都能夠按照統(tǒng)一的規(guī)格去進行平均的發(fā)展，在教學中按照學生們的不同來學習有價值的內(nèi)容，尊重他們，允許學生們在不同的角度去認識問題，解決問題。數(shù)學的教育是面向全體的學生，讓他們都學習有價值的數(shù)學，讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展。在教學時教師需要設(shè)計教學場景，將復(fù)雜的問題分解成簡單的相互關(guān)聯(lián)的問題，并采取適應(yīng)學生已建立的知識結(jié)構(gòu)和年齡心理發(fā)展水平。鼓勵學生的實踐技能，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最后去解決提出的問題。最終，在這個學習過程中，他們會一步步克服困難，找到解決辦法，也養(yǎng)成數(shù)學思路。

1.2學生的學習方式需要改進

學習數(shù)學不僅僅是學習怎樣去解題。數(shù)學的實踐意義和探索性教學活動也應(yīng)該成為高中數(shù)學教學內(nèi)容的組成部分，課堂教學應(yīng)從學生已有的生活經(jīng)驗和知識入手，給學生們提供從事數(shù)學內(nèi)容的教學活動，以及學生之間的交流機會，讓他們在自主探索的過程中，真正的理解掌握思想和方法以后，從而在結(jié)題和作答時有更加清晰的思維，體會到數(shù)學其實就是在生活當中，讓理性認識得到升華。讓教師真正的成為學生在學習數(shù)學當中的引導(dǎo)者和促進者，學生們超越書本的束縛真正的學習到熟悉的精髓。

二、新課程標準下高中數(shù)學的教學實踐策略

2.1培養(yǎng)自主學習的能力

隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，教學的重點已經(jīng)從單純的學習到教學生們怎樣學習，在當今知識經(jīng)濟和信息社會當中自學能力已經(jīng)越來越重要。高中學生在學習當中對老師有者或多或少的依賴性，多數(shù)情況下，只是跟隨老師進行數(shù)學題目的學習和解析，并不善于獨立的進行思考。

高二數(shù)學必修三“算法”這一課程的教師在授課過程中，應(yīng)該讓學生們多多進行自主學習的活動，說明培養(yǎng)自主學習的重要性。對他們進行積極的引導(dǎo)和教學，逐步的提高自學能力，可以采用啟發(fā)的教學方式進行授課，讓他們自己觀看算法的數(shù)學課本內(nèi)容，在課前收集算法相關(guān)的知識，在課上進行分享。通過精心的設(shè)計探究性的學習課題，讓學生們的概括能力，反思能力得到鍛煉和提升，在課堂上的學生和老師也能夠達到共同進步的目的。

2.3享受到數(shù)學的應(yīng)用樂趣

圍繞問題為中心的學習模式是建設(shè)高效高中課堂的一種有效途徑。一旦學生的知識結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容特點提出了適當?shù)膯栴}，就可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與解決問題的活動。高中的學生可以從機械地獲取數(shù)學知識變成在解決問題的同時學習數(shù)學。建立起適合學生的教學模型，以后按照提出問題，分析問題，最后到解決問題的流程來引導(dǎo)探究。

在高中必修五“解三角形”的教學過程當中也能夠體會到數(shù)學的現(xiàn)實應(yīng)用價值，本身這一科目的學習是具有抽象性的圖形問題，并不容易讓學生理解，在穿插進解三角形的應(yīng)用價值以后，老知識的接受更加淺顯易懂。在新課標的培養(yǎng)教學目的當中，強調(diào)了數(shù)學的應(yīng)用價值，要去發(fā)展高中學生的數(shù)學應(yīng)用意識以及對數(shù)學的創(chuàng)新思維和意識，讓學生們對現(xiàn)實世界中包含的一些數(shù)學進行思考和判斷，從而更好的應(yīng)用數(shù)學來解決問題。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標準之下的高中數(shù)學課堂需要教師從專業(yè)的角度進行課堂的創(chuàng)新探討，不僅僅在理論上研究，也要落實到課堂的實踐教學當中，遵循學生的差異性，制定出不同高校教學方案，培養(yǎng)出學生的思考能力和探究能力，保證學生興趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮出學生們的主觀能動性，養(yǎng)成自主學習的習慣，也讓他們能夠在學習課本內(nèi)容之余，也明白數(shù)學的應(yīng)用價值。遵循新課程標準下的教學模式和原則來培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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