丘育華

摘要：教師教育應(yīng)以"尊重"為出發(fā)點，教師必須營造一種人人平等、師生相親相愛、和諧輕松的教學(xué)氛圍，在高中語文課堂上，教師遵循新課改教學(xué)需求，注重趣味性課堂傳授學(xué)生知識，以音樂劇和節(jié)奏的形式進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。相互交流、相互欣賞、相互合作、相互學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解知識內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)習(xí)技能和知識，但也要注意控制整個課堂的氣氛。

關(guān)鍵詞：語文趣味課堂;教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

語言教師應(yīng)認(rèn)清教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性和魅力，善于引導(dǎo)學(xué)生探索樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)有趣的語文課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，把身心發(fā)展的特點與興趣相結(jié)合，確立"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教育為主線"的教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識的習(xí)慣，爭取學(xué)生學(xué)好漢語。

一、語文趣味化教學(xué)的原則

在趣味性教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)積極尋求“趣味性”，根據(jù)語文教學(xué)形式的多樣性和教學(xué)文本的時代特征，在教學(xué)過程中尋找真正有趣的主題和鮮明的形象，發(fā)掘他們的興趣，激發(fā)他們發(fā)人深省的興趣;要想打造有趣的語文課堂，教師要有一個非常明確的重點，即體現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的獨立性，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須遵循以下原則。首先，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的內(nèi)在動機;漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機包括三點：好奇心，好奇心強調(diào)學(xué)生希望在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索漢語學(xué)習(xí)的深度。能力是指學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決相關(guān)的漢語問題，意味著學(xué)生可以利用漢語和其他學(xué)科的融合。在具體漢語知識體系的構(gòu)建中，動作表達(dá)和形象表達(dá)非常重要。教師可以通過表達(dá)身體的動作，可以適當(dāng)?shù)剡€原語言和文字所創(chuàng)造的形象。形象的呈現(xiàn)應(yīng)該通過圖片或照片充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性和創(chuàng)造性，有條不紊地發(fā)現(xiàn)問題，注重邏輯，不僅有助于學(xué)生厘清漢語知識的框架，而且有助于提高學(xué)生掌握和遷移漢語知識的能力。

二、語文趣味教學(xué)需要注意的問題

教師創(chuàng)建一個有趣的漢語課堂需要教學(xué)經(jīng)驗和理解其應(yīng)用范圍。首先，教師應(yīng)加強自身文化。這與教師的個人風(fēng)格和教師的個人修養(yǎng)密切相關(guān)。因此，教師的教學(xué)興趣來源于自身的修養(yǎng)，所謂功夫在詩之外，只有不斷提高自身素質(zhì)的教師才能呈現(xiàn)出有趣的教學(xué)場景，教師不必盲目模仿他人，而應(yīng)按照自己的風(fēng)格進(jìn)行有趣的教學(xué)，在語文教學(xué)內(nèi)容的挖掘上，教師不僅要強調(diào)興趣，還要強調(diào)邏輯，總結(jié)內(nèi)容的邏輯脈絡(luò)是非常必要的。學(xué)生的興奮感不僅來自有趣的內(nèi)容，還來自有趣的激勵機制;必須有一個永久的激勵機制來調(diào)動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性;使興趣成為行動的動力，提高學(xué)習(xí)效果。

三、語文趣味課堂教學(xué)

語文課堂的趣味性教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)在學(xué)生的感性學(xué)習(xí)中。教師只有將有意義的語文教育與趣味性語文教學(xué)實踐充分結(jié)合起來，才能有效提高語文教師的工作效率，我們應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從感知到的漢語知識開始，只有在對學(xué)生有了自己的理解和印象之后，教師才能跟隨學(xué)生的思維，進(jìn)行生動的教學(xué)實踐。這是對教師在課堂上理解和運用啟發(fā)式教學(xué)的一次重大考驗，教師是整個語文課堂的創(chuàng)造者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文課堂，通過語文教科書感知情景，我們應(yīng)該依靠實驗教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)來創(chuàng)造一個有趣的課堂。其次，教師要注意師生之間的互動。尊重學(xué)生在語文課堂上表達(dá)自己的愿望，尊重學(xué)生在語文課堂上的主導(dǎo)地位，是創(chuàng)造趣味課堂的要點。我們應(yīng)該提高學(xué)生的積極參與意識，給學(xué)生足夠的交流和互動機會。教室已成為教師個人的"演講室"。教師的粗放式教學(xué)無法有效地感染學(xué)生，學(xué)生也無法在云端感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師可以根據(jù)語文課程內(nèi)容，在語文實踐中開展一系列豐富有趣的活動，讓學(xué)生感受詩歌的魅力，理解詩歌表達(dá)的思想感情。這樣，在趣味語文教育中的學(xué)生可以整合自己的感受，形成獨特的個人想象，獲得獨到的洞察力，從而實現(xiàn)語文修養(yǎng)的全面提高。

四、創(chuàng)景生情，激發(fā)欲望

為了從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向趣味教學(xué)，教師必須優(yōu)化教育教學(xué)方法;采用最先進(jìn)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合中學(xué)生實際的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和愿望，往往能取得更好的效果。例如，荷塘月色是有韻味的作品。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作者所描述的藝術(shù)表演，教師可以緊密結(jié)合學(xué)生的實際，在教育中注意創(chuàng)設(shè)情境，但需要注意的是，許多教師經(jīng)常使用多媒體展示一些荷花圖片，以便更好地創(chuàng)造一個有趣的課堂。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，應(yīng)該把語言和形象完美地結(jié)合起來。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)朱自清在高中學(xué)習(xí)的作品，在這一過程中，即使作品很小，也不一定要完整。創(chuàng)造局面。教師先在荷塘中播放音樂中舒緩而輕盈的月光，然后利用多媒體表達(dá)文章的藝術(shù)見解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷塘中美麗的月光，通過創(chuàng)設(shè)場景達(dá)到抒情的目的。

結(jié)論

綜上所述，在語文課堂有趣的實踐中，教師還應(yīng)該建立一個反饋機制，通過課前數(shù)據(jù)、課后課程、來幫助學(xué)生鞏固知識。教師將趣味性教學(xué)引入詩歌，為提高教學(xué)質(zhì)量做堅實的后盾。

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