章劍龍

摘要：隨著教學改革的不斷深入和發(fā)展，高中地理教學也面臨著改革的重任，如何有效提升高中地理教學有效性，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)成為教師教學的重中之重。其中情景教學能夠有效提升學生地理學習水平，讓學生設(shè)身處地感受地理學習的魅力，更好的融入情景教學中去，從而有效提高地理教學質(zhì)量和效率。因此教師要科學的進行情景教學，為學生的學習提供堅實有力的保證，不斷提高地理情景的真實性和可融入性，促進學生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;情景教學;研究

引言

高中地理具有很強的應(yīng)用性，對于一些學生來說，學習起來有一定的難度，由于高中生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對高中地理的教學帶來了較大的難度。因此引進情景教學的概念，將抽象難懂的地理推理過程，通過情景展現(xiàn)出來，讓學生能夠直觀的感受地理學習的魅力，提高對于地理知識的認知，以此培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。同時結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠為學生提供聲色并茂的展示，讓學生能夠快速融入到地理學習過程中，確保高中地理教學有效性的提高，達到教學改革的目標。

一、高中地理情景教學的意義

高中地理情景教學指的是教師在對課本知識進行講解時，能夠根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的生活場景，讓學生能夠有代入感，更加有興趣的提起對地理學習的興趣。教師通過情景教學能夠有效提高課堂教學的有效性，提高教學效率，達到教學模式改革的目標。通過地理情景教學，能夠使學生在課堂上多與其他學生進行交流，積極進行討論，加深對于地理知識點的理解和掌握，提高學習效率。同時結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠為學生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴展到更大的范圍內(nèi)，提高學生的知識面，情景教學的利用能夠為學生提供更加真實的感官體驗，確保地理情景教學能夠有效滿足學生的學習要求，提升高中地理的教學效率和水平。

二、高中地理情景教學策略

1.科學創(chuàng)設(shè)情景教學，提高學生的學習積極性

科學創(chuàng)設(shè)情景能夠為學生枯燥的學習生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學習地理知識，提高了學生的學習積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學效果和教學資源的最大化。將情景教學應(yīng)用到高中地理教學過程中，能夠給學生展示豐富多彩的地理知識，并為學生提供可靠的學習工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進行演示，讓學生加強對于地理知識的學習，提高掌握程度。情景教學的教學方式具有一定的新型性，學生之前沒有接觸過，因此提高情景教學的應(yīng)用有利于提高學生的學習興趣，提高積極性，有助于學生對所學知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學生地理的核心素養(yǎng)，為之后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.利用情景教學導(dǎo)入地理課程教學

在高中地理教學過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)情景教學導(dǎo)入地理教學的教學方式，能夠有效促進學生接受和理解地理知識。通過情景導(dǎo)入，可以幫助教師進行組織教學，防止因準備不足，浪費課堂教學時間，同時還可以快速吸引學生的注意力，提高教學效率。良好的情景教學的設(shè)置能夠幫助學生快速的融入教師的教學過程中去，因此選擇合適的情景教學尤為重要。此外在情景教學中，通過現(xiàn)代教學技術(shù)，能夠有效的選擇合適的情景教學，為教師教學效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，情景教學進行導(dǎo)入教學研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗進行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對地理教學的有效性大打折扣，不利于學生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實加強情景教學的研究，提高教師的情景教學導(dǎo)入水平，有效促進高中地理教學質(zhì)量和教學效率的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理情景教學，擴展學習內(nèi)容

現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進行地理教學時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識外，可以適當?shù)奶砑狱c生活元素，或者與教學內(nèi)容相關(guān)的信息，使學生的課堂學習豐富多彩，同時也擴展了學生的學習空間，實現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學生更加靈活運用所學的知識，達到學以致用的目的。同時學生除了可以在課本上學習知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進行有效的練習，這樣學生對于地理知識的了解和掌握更加科學有效。教師還可以有效利用在線教育資源，對學生進行地理情景的教學，加深對于學生對所學知識的理解與掌握，從而可以有效提升學生的地理綜合素質(zhì)。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極創(chuàng)設(shè)有效的情景教學，將其有效應(yīng)用于高中地理教學中，為學生地理學習效率的提高打好堅實的基礎(chǔ)，同時按照新課程目標的要求，學生在學習過程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學生的積極性，積極開展學生的個性化學習，提高學生獨立自主的學習能力。情景教學模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂見的場景與地理教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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