寧大光

摘要：高校聲樂教學(xué)中，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)該做到掌握學(xué)生的基本能力，以及了解學(xué)生的發(fā)展方向，教師在教學(xué)中才可以有針對(duì)性地采取措施。在聲樂教學(xué)中采取分組教學(xué)的模式經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明具有明顯的價(jià)值，不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的各方面的難度，而且具有較高的學(xué)習(xí)成果。本文通過對(duì)高校聲樂課堂采取分組教學(xué)的方法進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施，使高校聲樂課堂更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)模式;高等學(xué)校;聲樂教學(xué)

引言：

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人已經(jīng)成為新時(shí)代的教育目標(biāo)，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)更深的知識(shí)和能力，激發(fā)鉆研和學(xué)習(xí)的態(tài)度，有也要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行文化音樂的欣賞能力。家長對(duì)于學(xué)生在音樂方面的重視程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的興趣范圍，也是對(duì)自身水平的一種極大提升，是一個(gè)較好的閃光點(diǎn)。學(xué)校和家庭都應(yīng)該發(fā)揮自身的價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的興趣愛好給予支持和理解，并給予幫助。

一、學(xué)校在高等教育階段開展聲樂課采取分組教學(xué)模式的重要意義

1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

高等教育的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平，也為了使學(xué)生形成一定文化核心素養(yǎng)。高校所開展的聲樂課不僅符合學(xué)生興趣的需求，也為和學(xué)生將來的發(fā)展提供了一技之長。通過將聲樂課以公共課的開展方式，使每個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到音樂的世界。但是學(xué)習(xí)聲樂時(shí)學(xué)生也容易出現(xiàn)特別多的難題，部分學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)舞臺(tái)的恐懼感，有些同學(xué)則天賦不高，提升難度較大的情況出現(xiàn)，教師通過采取分組教學(xué)方式緩解了學(xué)生一定的情況，但是也許需要對(duì)分組教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度增加，降低學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)習(xí)的初衷，才可以發(fā)揮出分組教學(xué)模式最大的價(jià)值。因此在高等院校聲樂課中采取分組教學(xué)的方式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以解決學(xué)生出現(xiàn)的難題，也可以最大程度的改善教學(xué)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.分組教學(xué)的方式保證了學(xué)生的參與度

學(xué)習(xí)聲樂最重要的部分就是個(gè)人能力的展現(xiàn)，將自己的演唱展示給家人，或者是通過舞臺(tái)的形式展現(xiàn)給觀眾朋友，在得到喝彩或者鼓勵(lì)時(shí)，才可以將自身的能力展現(xiàn)出來。但是學(xué)生接觸聲樂的原因不同，每個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生的性格以及能力水平也不一樣，對(duì)于教師教導(dǎo)的知識(shí)理解水平也存在差異，有些理解的快，并且性格活潑，善于展現(xiàn)自己，但是有些同學(xué)能力較差，性格較為害羞，這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致教師沒有辦法完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給教學(xué)帶來了較大的難度。而采取分組教學(xué)的方式則可以緩解這種情況。教師和學(xué)生之間的溝通難度較大，可以采取學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行分組合作，兩人一組，進(jìn)行相互配合和對(duì)練，將自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行展示，才可以獲得學(xué)習(xí)上的提高。通過這種方式，不僅營造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且通過相互合作，也實(shí)現(xiàn)了共同提高。

3.分組教學(xué)的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聲樂課的開展不僅需要學(xué)習(xí)聲樂的相關(guān)技能，自身的演唱風(fēng)格，以及學(xué)生的形體表演和舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，難度大，對(duì)學(xué)生先天的天賦以及后天的努力都有很大的要求，同樣作為教師招收學(xué)生的重要選項(xiàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂需要時(shí)間和實(shí)踐的積累和疊加，學(xué)習(xí)時(shí)間長則學(xué)生的基礎(chǔ)能力較為扎實(shí)，實(shí)踐多則意味著舞臺(tái)的臨場(chǎng)反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)多，這都為后臺(tái)的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度非常的端正。但是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少的同學(xué)來說，容易造成較大的學(xué)習(xí)壓力。教師在面對(duì)這種情況時(shí)，應(yīng)該積極采取分組教學(xué)的方式，縮小學(xué)生之間的差距，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，通過小組之間溝通合作的方式，解決學(xué)生的基本問題，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，降低難易的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)高校聲樂課上采取分組教學(xué)的方式所進(jìn)行的相關(guān)策略研究

1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方式

針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，以及部分學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)少對(duì)舞臺(tái)所出現(xiàn)的怯懦現(xiàn)象，教師在采取分組教學(xué)的方法緩解學(xué)生緊張心理緊張的同時(shí)，也需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使分組教學(xué)方式的利用效率更大。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)時(shí)，可以通過移動(dòng)工具的使用，將自己的聲樂作品進(jìn)行錄制，和合作的同伴的進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不僅可以緩解學(xué)生進(jìn)行登臺(tái)演唱的尷尬的情況，保護(hù)學(xué)生的自尊心，也可以解決學(xué)生存在的問題。學(xué)生也可以采取見自己的演唱進(jìn)行匿名投稿的方式，讓自己的聲音進(jìn)入大眾視野，從而指出自身的問題，糾正歌唱的不良習(xí)慣，將網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出它最大的價(jià)值。

2.進(jìn)行教學(xué)資源的利用最大化

大學(xué)生聲樂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括各種樂器的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Κ?dú)唱起到錦上添花的功效。不同的學(xué)生采取不同的樂器進(jìn)行鍛煉，才可以達(dá)到資源的利用最大化。

結(jié)束語

高校聲樂課的開展采取分組教學(xué)方式，降低了教學(xué)難度，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。采取此種方法，需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做到充分的把握，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)今，學(xué)生進(jìn)行興趣的不斷地?cái)U(kuò)展，不僅是對(duì)自身能力的提高，也是一種很好的教育方式，使學(xué)生可以進(jìn)行全面的提高和進(jìn)步，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上形成好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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