陳亞南　朱萌麗

摘要：創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個重要前提，學校在進行知識教育的同時，也應該重視學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，爭取能夠讓學生在學習實踐中自主自發(fā)的進行創(chuàng)新。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)

引言

2009年國務院總理溫家寶提出“感知中國”的戰(zhàn)略構想，表示中國應當大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術，此后為響應國家號召，自2010年開始，我國多所高等院校開始設立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程進入飛速發(fā)展時期。2015年至2020年，物體進入半智能化，2020年以后，物體進入全智能化。

2021年是十四五開局之年，創(chuàng)新作為引領發(fā)展的第一動力，依然占據(jù)重要地位。秉承“厚基礎、寬口徑、重實踐、求創(chuàng)新、強素質(zhì)”的人才培養(yǎng)指導思想，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為一項重要內(nèi)容。然而，物聯(lián)網(wǎng)作為一個還處在探索階段的新興專業(yè)，其課程體系還不夠完善，培養(yǎng)出來的學生普遍存在著高分低能的現(xiàn)象，在解決實際問題和創(chuàng)新能力方面有待提高。

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.學生解決實際問題能力的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)工程作為電子信息前沿技術、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有多學科交叉性、多行業(yè)服務性特點，其課程內(nèi)容涉及計算機、通信技術、電子技術等專業(yè)基礎知識，以及管理學、軟件開發(fā)等多方面知識。這就要求了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生具有很強的實踐能力，然而在實際學習過程中，雖然本專業(yè)的多數(shù)課程設置了相關課程實驗，但實驗內(nèi)容往往局限于驗證性實驗，綜合性與設計性實驗不多，導致學生的創(chuàng)新思維不夠發(fā)散。并且，由于專業(yè)課程實踐未能結合新時期的社會需求進行設置，導致實踐環(huán)節(jié)設置與社會需求之間出現(xiàn)了一定脫節(jié)。

因此，教師在向?qū)W生布置實踐項目的時候，要注重與當今社會的實際相結合，以培養(yǎng)能夠解決實際問題的多元化應用型人才。

2.學生實踐能力的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)作為一個集軟、硬件開發(fā)為一體的專業(yè)，不僅要培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，還要注重硬件方面的開發(fā)。然而在實際學習中，大部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生都更加擅長軟件開發(fā)，卻忽視了硬件方面的學習。

培養(yǎng)學生硬件開發(fā)能力，不僅需要扎實的理論基礎，還需要學生親自動手實踐，注重理論與實踐相結合，這樣才能使學生的硬件開發(fā)能力得到有效的提高，這就要求學校要為學生提供開放性的實驗場所，讓學生能夠自主的學習和實踐，從而提高學生的實踐能力，讓學生得到良好的發(fā)展。

3.學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在實際學習生活還存在一個重要問題，就是學生缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，每當在驗收課程設計成果的時候，會發(fā)現(xiàn)總是有很多同學出現(xiàn)內(nèi)容雷同的問題，只有少數(shù)學生在設計內(nèi)容上有所創(chuàng)新，這無疑與指導思想中的“求創(chuàng)新”不相符合。

創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個重要前提，學校在進行知識教育的同時，也應該重視學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，爭取能夠讓學生在學習實踐中自主自發(fā)的進行創(chuàng)新。

二、學生創(chuàng)業(yè)問題及發(fā)展

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢

“雙向選擇，自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)相關政策已經(jīng)實行了好多年，找個穩(wěn)定的工作，擁有一份“鐵飯碗”已經(jīng)成為許多高校畢業(yè)生的首選工作目標，這使得他們根本不會去考慮創(chuàng)業(yè)問題。其實從2003年開始，國家就已經(jīng)出臺了鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策，近幾年，國家更是大力號召高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，相關政策也在不斷優(yōu)化。2021年，國家在全國范圍內(nèi)實行大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，落實創(chuàng)業(yè)扶持政策，逐步提高高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例，促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)作為新興專業(yè)，該專業(yè)的學生也應該響應國家號召，積極創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)。

2.學生創(chuàng)業(yè)意識及能力的培養(yǎng)

（1）因材施教，培養(yǎng)多樣化，創(chuàng)新型人才：

學生應逐步實現(xiàn)從接受知識到自主學習知識再到創(chuàng)新知識與技能的轉變。

激發(fā)學生對各個領域的興趣，啟發(fā)學生對未來職業(yè)的思考。學生自主參與各類實踐，將專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行融合，充分發(fā)揮其主體作用。從而爭做新時代復合型人才，具備創(chuàng)新精神以滿足新經(jīng)濟日益發(fā)展的需求。

（2）建立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道：

將鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與促進高質(zhì)量就業(yè)有機結合，將創(chuàng)業(yè)指導與就業(yè)規(guī)劃相結合，整合多方面資源形成合理的工作體系服務大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

企業(yè)可以在高校提供一定的實習崗位或工作崗位，學生能夠為未來步入社會做充足的經(jīng)驗準備。高校與合作企業(yè)建立良好的就業(yè)推薦制度。相關人力資源部門為學生就業(yè)提供專業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃。

高校在技術經(jīng)驗與資金等方面大力支持大學生創(chuàng)業(yè)。高校舉辦各種類型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有校賽、市賽、省賽、國賽。通過實際參與，大學生可以熟悉了解創(chuàng)業(yè)的相關流程。從而積極響應國家政策的號召，與中國夢有機結合，深刻持續(xù)地實施“我的創(chuàng)業(yè)夢”教育實踐。

3.未來發(fā)展方向

實行校企合作的人才培養(yǎng)方案：

學校應該有選擇性的與優(yōu)秀IT企業(yè)合作，為學生創(chuàng)建企業(yè)實訓環(huán)境，也可以適當從企業(yè)吸引優(yōu)秀人才擴充教學隊伍。企業(yè)內(nèi)部的計算機相關員工熟練掌握專業(yè)技能，能為學生提供更專業(yè)的實踐指導，并且對當今產(chǎn)業(yè)以及學科發(fā)展的方向有足夠認識，能夠根據(jù)當前社會發(fā)展的實際情況合理清晰地安排教學，因此企業(yè)人才加入計算機教學工作中可以為高校師資隊伍注入新鮮的血液。

教師，也應實現(xiàn)“走出去”，走出高校，走進企業(yè)。高校老師走進企業(yè)，了解行業(yè)前沿知識和社會發(fā)展需求，提升實踐水平，激發(fā)創(chuàng)新意識，積極主動地根據(jù)學生實際情況優(yōu)化教學方案，提高學校的教學質(zhì)量。

作為學生，傳統(tǒng)的學習模式已不能滿足于當今時代發(fā)展的新需求，運用新型學習方式比如基于項目的學習、模塊式學習等方法能夠在實踐過程中主動建構多學科交叉知識，從而培養(yǎng)學生多角度、智能化思維，提升靈活運用知識和實踐創(chuàng)新的能力。

四、結語

成長為勇于創(chuàng)新、強于實踐的復合應用型人才，能夠適應未來的科技發(fā)展，迎接新時代的挑戰(zhàn)，這些是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生共同追求的目標。在學校良好環(huán)境的大力支持和優(yōu)秀教師的引導下，學生應充分發(fā)揮主體作用，加強理論聯(lián)系實際的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標。

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