羅夢(mèng)祺

摘要：初中教學(xué)方式的改變與信息技術(shù)日新月異的變革有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)字化教育近些年已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可分割的一部分，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，此項(xiàng)教學(xué)方式能取得較好的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字平臺(tái)與初中英語(yǔ)詞匯相結(jié)合，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯單一的作業(yè)及授課方式，讓學(xué)生在更輕松的授課環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。使得初中英語(yǔ)詞匯課全面推進(jìn)數(shù)字平臺(tái)教學(xué)，努力開(kāi)啟新的授課時(shí)代。

關(guān)鍵詞：數(shù)字平臺(tái);外研社版;英語(yǔ)詞匯

一、外研版初中英語(yǔ)課程與人教版本初中英語(yǔ)的不同

外研社版初中英語(yǔ)相較于人教版本初中英語(yǔ)，其更注重實(shí)踐，以七年級(jí)上冊(cè)為例：人教版本的教材是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以章節(jié)來(lái)劃分沒(méi)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，例如第一課（Unit1?My?names?Gina）是要求學(xué)生學(xué)會(huì)0-9的英文表述和my?、?your、her、his物主代詞的使用方法。而外研社版卻沒(méi)有了傳統(tǒng)意義的章節(jié)、每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)等，取而代之的是由模塊構(gòu)成，稱(chēng)作Module，選材一般為日常生活中需要使用到的交際用語(yǔ)、有一定的語(yǔ)境、更貼近生活、更復(fù)雜的題材。

二、外研版初中英語(yǔ)課程基本教學(xué)要求

初中英語(yǔ)是義務(wù)教育階段的青少年學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，了解其他國(guó)家的各種文化，從而吸收到其他國(guó)家優(yōu)秀的知識(shí)，在學(xué)有所成時(shí)，也能積極傳播中國(guó)文化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感以及思維方式，做到“知己知彼”。早在2012年教育部指出英語(yǔ)在所有學(xué)科中，有著獨(dú)特的工具性以及人文性，該學(xué)科是學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。而且還將英語(yǔ)劃分出多個(gè)目標(biāo)，其中起始學(xué)習(xí)階段是小學(xué)一到三年級(jí)，要達(dá)到總學(xué)習(xí)目標(biāo)的三分之一;達(dá)到總學(xué)習(xí)目標(biāo)的二分之一是初中畢業(yè)階段，最后達(dá)到全部學(xué)習(xí)目標(biāo)是高中階段。英語(yǔ)課程規(guī)范出多個(gè)目標(biāo)，使得義務(wù)教育的各個(gè)階段課程設(shè)置和教學(xué)方式有了理論基礎(chǔ)和參照方針。循序漸進(jìn)的提高了教學(xué)的整體水平。而且，不難看出，新的政策目標(biāo)更側(cè)重語(yǔ)言的實(shí)際使用情況、準(zhǔn)確表達(dá)情感和態(tài)度、學(xué)習(xí)組織語(yǔ)言以及語(yǔ)言藝術(shù)、外國(guó)知識(shí)和文化交流。更注重素質(zhì)教育，實(shí)用教育。而要達(dá)到這些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，不僅更適用于外研版教材，也同時(shí)適用于新型的數(shù)字平臺(tái)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式。

三、初中英語(yǔ)詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

一口流利的英語(yǔ)，離不開(kāi)每一個(gè)單詞。就猶如一座高聳入云的建筑是由每一塊磚作為基礎(chǔ)壘起來(lái)的一樣。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的前提。而初中英語(yǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)到高中英語(yǔ)的關(guān)鍵銜接。學(xué)生在這個(gè)期間，至少要背誦1500至1600個(gè)單詞，而且要熟練掌握使用方法。要學(xué)會(huì)在特定語(yǔ)境下使用特定的用語(yǔ)，特定用語(yǔ)需要掌握200至300個(gè)，而且要使用恰當(dāng)。所以說(shuō)，初中詞匯對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著這關(guān)重要的作用。但詞匯本身枯燥無(wú)味，而且加之初中其他課程也需要打基礎(chǔ)，需要“死記硬背”的知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，如果說(shuō)背誦單詞是其中最無(wú)趣的學(xué)習(xí)科目也無(wú)可厚非。所以，學(xué)習(xí)單詞不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的沒(méi)有遍數(shù)的抄寫(xiě)，反復(fù)背誦。更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，學(xué)好單詞的發(fā)音。了解其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的興趣，設(shè)置有趣味性的詞匯作業(yè)。而如何設(shè)計(jì)一堂生動(dòng)有趣的詞匯課，又是教師們的一大難關(guān)。這時(shí)，不得不提到數(shù)字平臺(tái)。初中生正好是認(rèn)識(shí)世界最好的年紀(jì)，他們喜歡探索，喜歡了解高科技。所以，當(dāng)教師將數(shù)字平臺(tái)與初中詞匯課程結(jié)合到一起時(shí)，課堂上可以設(shè)置成平等歡快的學(xué)習(xí)氛圍模式，開(kāi)展有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，將傳統(tǒng)教學(xué)與融媒體巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)吸收新的知識(shí)。使得單詞不再是傳統(tǒng)枯燥的單一背誦。

四、數(shù)字平臺(tái)在初中英語(yǔ)單詞教育中的具體應(yīng)用

目前新推出的盒子魚(yú)APP是非常優(yōu)秀，在大中城市中學(xué)有很高的占有率。首先它非常重視基礎(chǔ)教育，也非常重視學(xué)生能力的提升。許多中學(xué)教師喜歡盒子魚(yú)的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以通過(guò)該APP迅速夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)提高對(duì)英語(yǔ)的使用交流能力。它使用的是全英語(yǔ)的教學(xué)方法，使得學(xué)生可以快速建立英語(yǔ)的思維方式。又通過(guò)觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、等多方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激，真真正正的在真實(shí)的語(yǔ)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)生終于對(duì)英語(yǔ)的掌握不再是死記硬背單詞，而是可以輕松快速的進(jìn)入日常實(shí)際使用。盒子魚(yú)將教師與學(xué)生完美相結(jié)合。教師可以在上課前通過(guò)盒子魚(yú)知道了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握程度，以此來(lái)確定下一節(jié)課需要設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，拉近學(xué)生與老師的關(guān)系，使得老師全方位的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后教師可以推送課后課程，學(xué)生在家里可以通過(guò)電子產(chǎn)品完成所布置的課后作業(yè)。老師可以實(shí)時(shí)接收學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

數(shù)字平臺(tái)子啊課堂上可以將詞匯拼寫(xiě)、詞匯運(yùn)用等，通過(guò)詼諧搞笑或者其他學(xué)生喜歡并接受的方式在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)各種實(shí)景演練，可以提升英語(yǔ)語(yǔ)感，做到學(xué)以致用。數(shù)字平臺(tái)上，詞匯的讀音和動(dòng)畫(huà)以及視頻聲容并茂，刺激了學(xué)生各種感官需求，使得學(xué)生在真實(shí)情景中得到語(yǔ)言的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生自信的說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)葉鞏固復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)了新的知識(shí)。使學(xué)生輕輕松松完成學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)。而學(xué)生在完成單詞任務(wù)過(guò)程中，可以通過(guò)需要填寫(xiě)字母組合順序等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，加深單詞的拼寫(xiě)記憶，使其形成永久性記憶，變相減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)模仿視頻中的外教發(fā)音，能夠借助智能語(yǔ)音進(jìn)行評(píng)分，這樣沒(méi)有漏網(wǎng)之魚(yú)的學(xué)生，使得每位學(xué)生都能有效糾正發(fā)音，而且經(jīng)過(guò)語(yǔ)音評(píng)分后，可使得學(xué)生增長(zhǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，一定程度上激勵(lì)學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更愛(ài)學(xué)習(xí)有聲英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字平臺(tái)在我國(guó)應(yīng)用十分廣泛，政府APP、企業(yè)數(shù)字平臺(tái)等，而將數(shù)字平臺(tái)與教育統(tǒng)籌結(jié)合，是一次大膽的嘗試，是一種新型的教育理念。該教學(xué)方式在高等教育領(lǐng)域取得了很多優(yōu)秀的成績(jī)，在基礎(chǔ)教育方面仍然還需要繼續(xù)探索和實(shí)踐。此次教育實(shí)踐探究數(shù)字平臺(tái)在初中英語(yǔ)詞匯教育的應(yīng)用情況，探究它的實(shí)用性和有效性，力求學(xué)生詞匯基礎(chǔ)和語(yǔ)境運(yùn)用能力較傳統(tǒng)授課方式能得到非常大程度的提升。

參考文獻(xiàn)：

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