郭桂平

摘要：德育教育對學生的成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，這一教育板塊與班級管理工作密切相關(guān)，有助于大力落實素質(zhì)教育，促進學生的個性化成長。初中班主任需要注重對班級管理內(nèi)容及形式的深入分析和研究，抓住班級管理和德育教育工作的重點及難點，確保兩者的齊頭并進，讓學生能夠在一個良好的德育環(huán)境和班級管理氛圍中實現(xiàn)個人的個性化成長。

關(guān)鍵詞：新時期;初中班主任;班級管理;德育教育方式

引言

在落實班級管理工作的過程中，初中班主任扮演著重要的角色，管理經(jīng)驗教育豐富的班主任會著眼于德育教育工作的現(xiàn)實條件，掌握恰當可行的班級管理策略以及德育教育方式。始終站在學生的角度，將兩者融為一體，全面滲透以人為本的教育教學理念，在人文主義教育原則的指導下始終堅持實事求是，促進教育活動的順利，為學生的終身成長以及終身發(fā)展保駕護航，確保學生有所收獲、有所成長。

一、初中班主任班級管理及德育教育的現(xiàn)狀

1.存在明顯的形式化

應(yīng)試教育嚴重影響了初中班主任的班級管理工作，導致班主任出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒，以學生的學習成績?yōu)橹黧w，忽視德育教育的重要影響，出現(xiàn)了許多的形式化問題，德育教育工作所發(fā)揮的作用比較有限，大部分是為了應(yīng)付上級的考察。學校以及教師沒有結(jié)合德育教育工作的開展要求，在逐步細化的基礎(chǔ)上明確與之對應(yīng)的教育對策，導致一部分育人資源被浪費，學生也變得比較消極及被動，違背了德育教育的初衷。不利于素質(zhì)教育的有效踐行，同時也無法充分凸顯班主任班級管理工作的重要育人作用及優(yōu)勢。

2.缺乏完善的德育教育體系

班級管理以及德育教育比較復(fù)雜及多元，對教師的教育教學能力和管理能力是一個較大的挑戰(zhàn)，為了盡量避免教育偏差，學校需要以構(gòu)建完善的德育教育體系為基礎(chǔ)，實現(xiàn)不同教育環(huán)節(jié)的有效結(jié)合。但是許多班主任存在理念上的誤區(qū)，沒有意識到德育教育工作與班級管理工作之間的邏輯聯(lián)系，沒有構(gòu)建科學完善的德育教育體系，過于注重簡單的理論判斷以及主觀分析，最終導致德育教育工作以及班級管理工作偏離了主干道，不利于學生的個性化成長。

3.教育模式單一機械

作為初中班級管理工作中的重要組成部分，德育教育對學生的成長發(fā)展有重要的影響，德育教育方法與班級管理效果密切相關(guān)。目前來看，有的教師仍然以傳統(tǒng)機械的德育教育方法落實教育工作，生硬指責以及簡單批評等形式備受詬病，學生出現(xiàn)了逆反情緒以及消極應(yīng)對的心理，最終導致管理質(zhì)量以及教育效果不夠理想，嚴重挫傷了學生的參與能動性，學生的學習成績停滯不前。

二、新時期初中班主任班級管理及德育教育的方法

1.確保教育工作落到實處

班主任需要逐步提升自身的思想認知，關(guān)注思想滲透，充分體現(xiàn)德育教育工作的重要作用及優(yōu)勢，采取恰當可行的德育思想以及教育策略，利用主題班會的形式來確保德育教育工作的全面滲透，積極實現(xiàn)思想道德教育工作與班級管理工作之間的緊密結(jié)合。著眼于學生的興趣愛好，鼓勵學生自由發(fā)揮，彰顯學生的主體價值，通過對時代發(fā)展趨勢的進一步分析及研究，明確班級管理的重點及難點，找準德育教育在班級管理工作中的切入點以及突破口，確保兩大教育板塊都能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用及育人價值，為學生的學習成長打下扎實的基礎(chǔ)。需要注意的是，不同學生的學習興趣以及個性化發(fā)展需求有所區(qū)別，成長背景和家庭教育環(huán)境差異較為明顯。因此在落實德育教育工作時，教師還需要注重因材施教，了解學生的興趣愛好，對不同層次、不同水平的學生進行針對性的引導，確保每一個學生都能夠意識到教師對自己的關(guān)照及肯定，進而變得更加積極和主動。

2.構(gòu)建完善的德育教育體系

為了避免教學偏差與遺漏，保障正確的教育方向，教師需要以構(gòu)建科學完善的德育教育體系為依據(jù)，關(guān)注對班級管理以及德育教育新內(nèi)容、新要求和新策略的分析。鼓勵學生不斷的發(fā)揮個人的特長，培養(yǎng)學生良好的班級榮譽感以及集體榮譽感，促進學生集體活動的定期組織以及合理開展。以班級內(nèi)部組織多樣化活動為依據(jù)，結(jié)合學生的興趣愛好，充分體現(xiàn)德育教育工作的全面性以及有效性，針對性鼓勵學生自由發(fā)揮，讓學生變得更加自信，主動接受班主任的德育教育以及管理，培養(yǎng)學生良好的言行舉止。

3.創(chuàng)新教育模式

單一機械的教學模式不利于學生的成長，導致學生出現(xiàn)了消極應(yīng)對的情緒，嚴重束縛了班級管理以及德育教育的創(chuàng)新。對此，班主任需要意識到這一問題的嚴峻性，留出更多時間和精力積極創(chuàng)新教育教學模式，將游戲教學、角色扮演教學、情境教學、多媒體教學相結(jié)合，刺激學生的多項感官，深化學生對德育知識的理解及認知，不斷豐富班級管理策略及手段，全面提升班級管理對學生的吸引力，讓學生能夠全程參與、全身心投入。其中主題班會取得的效果比較顯著，這一點符合德育教育改革的核心要求，有益于班級管理的有效創(chuàng)新，班主任需要了解學生的興趣愛好，鼓舞學生自由發(fā)揮，凸顯學生的主體價值，盡量避免簡單直白的照搬照抄。注重多種教育模式的有效改革及優(yōu)化利用，培養(yǎng)學生由內(nèi)而外的學習興趣和動機，保證每一個學生都能夠在班主任班級管理及德育教育的指導下實現(xiàn)自我教育和自我指導。

結(jié)語

新時代背景之下的初中班主任班級管理工作以及德育教育工作都產(chǎn)生了明顯的變化，班主任需要注重不同管理策略的有效分析，確保兩大教育板塊都能夠落到實處，發(fā)揮相應(yīng)的作用，積極構(gòu)建科學完善的德育教育體系。全面創(chuàng)新德育教育模式，針對學生的學習能動性調(diào)整教學思路，保障學生能夠變得更加自信和主動。

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