孫永紅

摘要：在重視中小學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的時(shí)候，教師就需要進(jìn)行教學(xué)改革，從而有效的進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，變得更加的全面，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)，教師在針對(duì)教學(xué)模式的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的時(shí)候，也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，合理有效的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探討與分析，并且站在自己的思考角度中，進(jìn)行解決，因此，本文就探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析和探究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究式模式;創(chuàng)設(shè)課堂情境;聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題;合理引導(dǎo)學(xué)生

教師在拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，就需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的豐富性，得到有效的提高，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)興趣，才可以得到有效的激發(fā)，教師在幫助學(xué)生運(yùn)用不同的理論內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題合理思考的過(guò)程中，也需要聯(lián)系課堂中的生活實(shí)際，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理解讀與分析，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的時(shí)候，就需要讓學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理有效的分析，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，教師也需要幫助學(xué)生熟悉不同的教學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，在初中物理教學(xué)中，將探究式的教學(xué)模式，運(yùn)用在課堂中，教師才能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理總結(jié)。

一、抓住學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)課堂情境

教師在抓住學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，才可以合理的設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情形中，都可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理的解讀，教師在運(yùn)用教學(xué)設(shè)備的前提下，也需要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行合理的調(diào)整，這樣學(xué)生在參與小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，才會(huì)對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行深刻的理解，教師也可以進(jìn)行有效的總結(jié)和概括，提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“聲的利用”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在日常的生活中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)，就是回聲定位，在沒(méi)有接觸到這一章節(jié)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于這一詞語(yǔ)的理解，并不是特別的深刻，應(yīng)該說(shuō)是非常表面的，教師在抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，就需要合理有效的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生對(duì)于自己的探究學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，都能夠突出對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)案例的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生列舉不同的學(xué)習(xí)案例，從而提高學(xué)生對(duì)于聲音的理解學(xué)習(xí)頻率，并且讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)時(shí)間中，也可以開(kāi)展自主化的探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，教師在將探究式的教學(xué)模式，運(yùn)用在教學(xué)課堂中的時(shí)候，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題

在聯(lián)系不同的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題提出的過(guò)程中，教師就需要將探究式的教學(xué)模式，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才可以強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思維意識(shí)，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的有效參與，提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在初中物理教學(xué)中，教師就需要將探究式的教學(xué)模式，進(jìn)行合理化的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“噪聲的危害和控制”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理預(yù)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行噪聲的控制，在提出不同的教學(xué)問(wèn)題的前提下，教師對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握和見(jiàn)解，也可以變得更加的深刻，這樣才可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在將探究式的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中的時(shí)候，其最終的目的，就是為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理有效的探究學(xué)習(xí)，教師在聯(lián)系生活實(shí)際提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣學(xué)生在日常的生活中，才會(huì)盡量的進(jìn)行噪聲的控制，約束自己的學(xué)習(xí)行為。

三、合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率

在合理有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就需要幫助學(xué)生提高知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解效率，并且讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的有效概括和總結(jié)，在初中物理課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不是特別的高，這主要還是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并不能進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的合理有效的解讀，因此，教師就需要給予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理制定的過(guò)程中，就需要先讓學(xué)生對(duì)于自己在各個(gè)學(xué)科課堂中的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行合理有效的分析，這樣才可以安排不同的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽化和液化的過(guò)程中，就需要調(diào)動(dòng)自己之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用理論內(nèi)容進(jìn)行有效的解讀與分析，提高學(xué)生自身邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

總而言之，在給予學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)發(fā)揮的空間的過(guò)程中，教師就需要在聯(lián)系生活中的教學(xué)現(xiàn)象的前提下，幫助學(xué)生突破理解思維的難關(guān)，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，變得更加的熟練，教師在初中物理教學(xué)中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在將探究式的教學(xué)模式，與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行有效結(jié)合的過(guò)程中，教師也可以多讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的討論和思考，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，才會(huì)得到合理的發(fā)散。

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