隨著高等教育的展開與深化，越來越多的信息紅利被開放，讓更多的學生能夠及時實踐自己的想法，在不斷的實踐與創(chuàng)新中取得越來越多元化的成就，然而，學校管理與學生思維的更新目前有一定的差距。目前高校的學生普遍在18-23歲之間，這個年齡階段屬于世界觀成型時期，對于信息處理缺乏辨別能力，容易被社會上各種信息影響。高校與高中時期的教學模式具有不同的取向，雖然都是要求對知識的學習，但是新時期的大學生往往對于學習結(jié)果具有結(jié)構(gòu)性實用性與對舊知識的關(guān)注更強烈，巨大心理差異成為高校目前高校班主任工作的重中之重。班干部不僅僅是教育觀上以學生為本的體現(xiàn)，也很好地調(diào)動了學生的自律性，是非常有效的管理方法。

1高校學生管理的新任務(wù)

隨著信息紅利時代的到來，高校的信息管理具有了更多模版，同時難度也逐漸加大，多元化的信息接受途徑與模式使學生在行為上有各種不利于學校管理的習慣，一方面，學生行為越來越難管理將會成為學生工作的趨勢，另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺反饋可以看出學生對于管理員與學生工作的態(tài)度十分極端，相當一部分學生無法進入自己進入良好的學習狀態(tài)，因此，學生管理人員與班干部面臨著難以想象的壓力。

對于多元的信息我們需要去偽存真，更多地去制造與學生溝通的學習場合，將理論與實踐進行結(jié)合，利用“讀書節(jié)”“社團活動”等形式展開學生管理工作。

2關(guān)注大學生體能與心理健康

2016年，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確要求著重建設(shè)和規(guī)范學校心理健康教育服務(wù)體系，良好的心理狀態(tài)是一個學生應(yīng)對就業(yè)壓力和面對各種機遇和挑戰(zhàn)的必要條件。因此，班主任應(yīng)做好心理預防與干預工作，對與班干部培養(yǎng)，班主任可以將一部分挫折應(yīng)對、環(huán)境適應(yīng)、求職擇業(yè)等和學習相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容以活動的形式交給班干部，培養(yǎng)班干部責任與擔當意識，班干部應(yīng)提高自我要求、主動學習、態(tài)度積極。

3通過考勤與課后評價培養(yǎng)學生紀律性

大學生往往由于行為上的懈怠導致認知上的散漫，因此，要解決學生紀律性不強的問題，必須從學習本身出發(fā)，學習缺乏紀律性往往體現(xiàn)在上課遲到、早退、手機游戲成癮等問題上，這需要班主任加強管理和引導，積極與學生、教師以及學生家長進行溝通。不能因為學生的不良表現(xiàn)而放棄任何一位學生，要以高度的責任心去幫助學生了解學生的需求，耐心指導學生逐步糾正自身的壞習慣，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)。

考勤應(yīng)該成為一項班級的基本制度，他為學生提供了充足的學習與休息時間。難點在于認識上盡快為學生樹立良好的榜樣，充分調(diào)動班干部尋找符合大學生年齡特征的榜樣，幫助學生了解考勤的作用與懶惰的后果。因此，還要在管理中合理運用獎懲手段，尤其要注意正向激勵作用。在班級班規(guī)制定上，充分聽取同學的意見，班委人選也應(yīng)實行每年的換屆選舉，已實現(xiàn)同學們的參與與積極性。班干部如果想要學習到更多的管理經(jīng)驗必須有班主任手把手的指導和課后評價要依托任課教師與家長對于學生的評價，尤其是注意學生學業(yè)上的各種行為，對可取的行為進行表揚，對不可取的行為進行分析，引導學生改正不良習慣。樹立奮斗目標并幫助學生制定具體可行的計劃。

4豐富的班級活動助力學生集體榮譽感培養(yǎng)

在組織學生參與活動的過程中，要注意采取方式方法，班主任調(diào)動學生的參與熱情，鼓勵全體學生參與，此外，主要避免安全責任事故和突發(fā)事件的發(fā)生，如食物中毒、戲水等危害學生人身安全的行為的發(fā)生。班級活動應(yīng)該具有生活化氣息，例如野炊和春秋游活動，這樣的活動因為具有更加明確的目標與要求，分工明確而更能培養(yǎng)學生的管理意識與責任感。班干部在這個過程中往往有協(xié)商的優(yōu)勢，可以有效化解同學之間的矛盾，班主任應(yīng)該提前組織班干部商討方案與準備應(yīng)急方案。

對與班干部的選拔，班主任首先應(yīng)當考察候選者的心理素質(zhì)與組織領(lǐng)導能力，多方面多角度勤觀察學生的表現(xiàn)、例如學生的考勤、作業(yè)情況、辦事效率、學習成績。班干部的選舉也應(yīng)該采用全班選舉的形式，主要考慮班干部的人際關(guān)系，避免班級事物的進行進度受影響。并且，要為每一位班干部每周分配獨立的任務(wù)，例如召開班級例會，早晚自習的監(jiān)督、考勤的檢查等，既可以鍛煉班干部的組織管理能力也可以增進班級的凝聚力。結(jié)合新時期的特征，我們可以采取匿名的投票或用好班級的留言板，由班主任進行組織，班干部進行管理。

和諧的班集體主要體現(xiàn)在班主任、班干部與學生三者之間的關(guān)系上，三者缺一不可，大部分的內(nèi)部矛盾依賴班主任的排查與解決。因此，班主任必須時刻更新自己的管理理念，采用最新的管理模式為學生創(chuàng)造良好的學習與生活環(huán)境。

結(jié)語

高校班級管理中還存在著許多其他的問題，譬如獎學金競選引起的內(nèi)部矛盾和人際關(guān)系沖突等，班主任應(yīng)秉持公平公正的原則，注意班干部的自我控制管理能力，使班干部成為班主任的得力助手。并且，在日常工作中，認真對待每一位學生，發(fā)揮全體學生的主體作用，團結(jié)一切可以團結(jié)的學生，向形成良好的班風、學風，培養(yǎng)學生良好的自我控制和管理能力，形成與時俱進的管理模式而努力。

作者簡介：譚溟鴻（1991-），女，漢族，湖北陽新人，助教，藝術(shù)碩士。研究方向：中國畫寫意人物