李文娟

摘要：本文以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為研究對(duì)象，以“立德樹(shù)人”理念引領(lǐng)教育評(píng)價(jià)新風(fēng)尚，促進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革走向科學(xué)化道路。

關(guān)鍵詞：“立德樹(shù)人”;“教育評(píng)價(jià)”;《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》

今年10月13日新華社電，近日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》該方案以立德樹(shù)人為教育評(píng)價(jià)原則是為扭轉(zhuǎn)目前不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)現(xiàn)象?？朔ǚ?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育。

1.“立德樹(shù)人”理念如何引領(lǐng)教育評(píng)價(jià)

1.1“立德樹(shù)人”理念

“立德樹(shù)人”包含兩個(gè)方面內(nèi)容?！傲⒌隆币辉~出自于《左傳》“大上有立德”一句，意思是最偉大的功業(yè)是樹(shù)立德行。而“樹(shù)人”一詞則出自于《管子》一句“終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”一句，意思是培養(yǎng)國(guó)之棟梁。因此“立德樹(shù)人”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有利于破除教育中出現(xiàn)的“五唯”問(wèn)題。有利于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人。

1.2“立德樹(shù)人”促進(jìn)教育評(píng)價(jià)更加科學(xué)化

我國(guó)目前的教育評(píng)價(jià)的發(fā)展水平與教育改革和發(fā)展的急切需求相比還存在著不少的差距。因此，以“立德樹(shù)人”引導(dǎo)教育評(píng)價(jià)尤為必要。

1.2.1突出教育評(píng)價(jià)“德育”地位，調(diào)動(dòng)不同主體參與其中

黨、政府、學(xué)校行政人員、一線教師、家長(zhǎng)等不同主體要深入領(lǐng)會(huì)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，落實(shí)“立德樹(shù)人”評(píng)價(jià)風(fēng)尚。

首先黨要指定切實(shí)可行“立德樹(shù)人”教育評(píng)價(jià)機(jī)制，突出“德育”讓各級(jí)行政教育部門(mén)有章可循。其次各級(jí)政府要重視教育，加大對(duì)教育投入力度。主要是財(cái)政上的支持，讓學(xué)校辦學(xué)條件從硬件和軟件都得到提升。這樣學(xué)校就有專業(yè)師資隊(duì)伍和現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備加持?！拔逵⑴e”也不是一紙空談。無(wú)奈現(xiàn)在鄉(xiāng)村中小學(xué)現(xiàn)狀是體育老師在教語(yǔ)文。音樂(lè)老師在教數(shù)學(xué)。美術(shù)老師在教數(shù)學(xué)。招進(jìn)來(lái)音體美老師很少發(fā)揮自己專業(yè)素養(yǎng)，這樣學(xué)生談何全面發(fā)展更不用說(shuō)德育。鄉(xiāng)村小學(xué)這種現(xiàn)狀尤為明顯。不過(guò)，近幾年衡東政府對(duì)教育投入確實(shí)很大。作為衡東一名老師看在眼里。智慧黑板一體機(jī)基本覆蓋所有中小學(xué)，給我們一線教師提供教學(xué)利器，也給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便。希望政府部門(mén)繼續(xù)加大對(duì)教育投入，讓德育落在實(shí)處。再次作為培養(yǎng)學(xué)生主要基地的學(xué)校，更要重視德育評(píng)價(jià)優(yōu)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面學(xué)校行政人員對(duì)老師業(yè)績(jī)考核要把“師德”擺在首要地位。重視對(duì)“立德樹(shù)人”考核。體現(xiàn)在對(duì)教師育人過(guò)程考核，淡化論文，學(xué)生升學(xué)率等。讓教師全身心投入教書(shū)育人。在安排任課教師上，要讓所有老師發(fā)揮自己特長(zhǎng)，找到適合自己崗位。其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，要結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)。不能只看考試分?jǐn)?shù)去評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否成才。最后作為與學(xué)生天天打交道的教師更要關(guān)注每一個(gè)發(fā)展中的學(xué)生。先育好人，讓每個(gè)學(xué)生各盡其長(zhǎng)。特別要關(guān)注學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀地培養(yǎng)。

1.2.2高考選拔人才貫徹“立德樹(shù)人”理念

自從恢復(fù)高考以來(lái)，確實(shí)給社會(huì)培養(yǎng)人才提供了方便。但是隨著時(shí)間推移。高考以分?jǐn)?shù)作為指揮棒也要契合時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)狀是社會(huì)需要各個(gè)方面的人才。因此學(xué)校在培養(yǎng)人才也應(yīng)該做相應(yīng)改變。讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展各個(gè)方面能力。智力只是其中一個(gè)能力而已。此外現(xiàn)有學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在真正實(shí)施起來(lái)確存在許多漏洞。誰(shuí)都不能保證資料上傳真實(shí)與否。所以“立德樹(shù)人”對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)還是沒(méi)有落實(shí)。不過(guò)，還是要看到高考改革慢慢地在向“立德樹(shù)人”理念靠近。這是值得可喜的事情。

1.2.3社會(huì)用人單位要樹(shù)立“立德樹(shù)人”理念

人才培養(yǎng)最終目的是讓每個(gè)人為中華民族偉大復(fù)興而奮斗。因此用人單位在錄取人才也應(yīng)該從個(gè)人德行進(jìn)行考慮。這樣全國(guó)上下一心，“立德樹(shù)人”教育評(píng)價(jià)體系就落實(shí)了。

2.建立“立德樹(shù)人”教育評(píng)價(jià)新風(fēng)尚意義

在上文分析當(dāng)前社會(huì)教育評(píng)價(jià)現(xiàn)象就提及“立人樹(shù)德”意義了。黨的十八報(bào)告首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”這一論斷，十九大報(bào)告進(jìn)一步要求“落實(shí)的的樹(shù)人根本任務(wù)”習(xí)近平總書(shū)記也在多次強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把“立德樹(shù)人作為根本任務(wù)?，F(xiàn)在又在《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出將“立德樹(shù)人”作為教育評(píng)價(jià)原則?？梢?jiàn)要把“立德樹(shù)人”理念真正落實(shí)在教育評(píng)價(jià)改革中。切實(shí)辦好人民滿意的教育。因此建立“立德樹(shù)人”為原則教育評(píng)價(jià)意義重大。

3.結(jié)語(yǔ)

筆者作為一線教師以《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》為研究對(duì)象。針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育評(píng)價(jià)不夠科學(xué)化，提供了三點(diǎn)措施：第一，各個(gè)主體要加大對(duì)德育重視程度。第二，高考將德育評(píng)價(jià)納入考核評(píng)價(jià)機(jī)制。第三，用人單位“樹(shù)立德樹(shù)人”錄用人才原則?？偠灾?，以“立德樹(shù)人”理念引領(lǐng)教育評(píng)價(jià)新風(fēng)尚，有利于提高學(xué)生核心素養(yǎng)，為中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)心劑。

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