謝琳

摘要：在高中物理課堂教學(xué)中融入生活化元素，能夠?qū)⒄n堂的整體方向引入一個(gè)健康的途徑。結(jié)合生活實(shí)際的發(fā)展，才能讓高中物理呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上也不僅僅局限于一小塊，而是更加向一個(gè)大范圍的、有趣的生活課堂擴(kuò)展。在一個(gè)新穎有趣的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生能夠增強(qiáng)其自主意識(shí)。本文就生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高中物理;教學(xué)方式

在目前傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，一般來(lái)說(shuō)，教師都只是簡(jiǎn)單地采用一種植入式的教學(xué)手段和方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將課堂中所有的物理知識(shí)內(nèi)容原封不動(dòng)地直接傳輸給了學(xué)生，這在很大程度上忽視了物理知識(shí)和學(xué)生日常生活之間的關(guān)系，降低了課堂效率。因此，作為一名教師的我們，要深刻貫徹當(dāng)前新課改的思想和理念，挖掘好課本教材和生活的緊密聯(lián)系，積極開(kāi)展這種生活化的教學(xué)，最大限度地充分調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引用

在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用并不多，雖然學(xué)生具備一定的物理知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是畢竟對(duì)于知識(shí)的掌握是十分有限的，所以不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以在實(shí)際的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引用是十分必要的。所以物理教師要學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中尋找物理教學(xué)的素材，然后利用科學(xué)巧妙的方法促進(jìn)物理知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，通過(guò)生活實(shí)際來(lái)將物理現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生方便對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提升學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2缺乏對(duì)生活內(nèi)容的應(yīng)用

有關(guān)研究顯示，在高中物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥顑?nèi)容的應(yīng)用，可以讓學(xué)生科學(xué)地掌握物理教學(xué)方法，抓住物理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容。而在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于物理知識(shí)的教學(xué)缺乏對(duì)生活內(nèi)容的應(yīng)用，對(duì)于生活素材的應(yīng)用也較為缺少，已有的素材選題不夠新穎，不利于提升物理學(xué)習(xí)的興趣。所以要想保證學(xué)習(xí)效率的提高，就要關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，促進(jìn)生活化教學(xué)模式的利用，適當(dāng)?shù)丶尤肷顑?nèi)容的應(yīng)用，讓學(xué)生積極的掌握學(xué)習(xí)情況，把握教學(xué)時(shí)機(jī)。

二、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略

2.1靈活發(fā)掘生活中的素材

生活化教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用為我們的課堂教學(xué)提供了一種嶄新的形式與內(nèi)容，將會(huì)促使我們的學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)和掌握自己所學(xué)的知識(shí)，找到一種解決實(shí)際問(wèn)題的良好途徑。我們的高中物理老師一定要時(shí)刻緊跟著國(guó)家新課標(biāo)的實(shí)施與發(fā)展步伐，從日常生活中去尋找豐富多彩的教學(xué)素材，并且有所側(cè)重性地進(jìn)行教學(xué)改革，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)真理解，整理出清晰的教學(xué)思路，讓每一位學(xué)生從各種教學(xué)途徑中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

比如，在人教版的教學(xué)中包含“自由落體運(yùn)動(dòng)”的課堂教學(xué)，教師要從教材入手，運(yùn)用生活中的常識(shí)去分析“自由落體運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)涵。比如，在課前讓學(xué)生去觀察生活中的自由落體現(xiàn)象，在一張紙和一支筆同時(shí)掉落時(shí)，哪個(gè)物體最先掉到地上，這兩個(gè)物體誰(shuí)輕誰(shuí)重，如果紙和筆不是在同時(shí)掉落，而是存在一個(gè)先后順序，那么又是那個(gè)最先落在地上，對(duì)此同學(xué)們會(huì)得到自己的看法。通過(guò)這些生活中常見(jiàn)的事情讓學(xué)生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落體的規(guī)律。

2.2精心設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題

想要打開(kāi)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的大門(mén)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)和安排就需要與生活緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生更深入地感知所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。高中物理教師要以生活為切入點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的生活事件入手，提出不同的問(wèn)題。問(wèn)題要有靈活性、多變性，有利于學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，層次分明地解讀問(wèn)題的本質(zhì)，還原課堂的本色，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

例如，在人教版教材的《摩擦力》教學(xué)中，教師要結(jié)合生活，設(shè)置問(wèn)題，如“生活中有哪些案例與摩擦力有關(guān)？”“你在生活中有哪些親身的體會(huì)？”“推教科書(shū)屬于哪種摩擦？”“自行車(chē)剎車(chē)的原理是什么？”等，通過(guò)這些問(wèn)題，可以把課堂中的問(wèn)題與生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)去獲取物理知識(shí)，真正引起學(xué)生的高度重視，成功地把學(xué)生帶入更深入的物理學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生去應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2.3組織生活化的實(shí)驗(yàn)探究

只有把生活與實(shí)驗(yàn)融合起來(lái)，才能開(kāi)創(chuàng)物理課堂教學(xué)的新局面，促使學(xué)生的認(rèn)知、理解能力不斷提高。高中物理教師要善于掌控實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近。學(xué)生通過(guò)深入思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一步步剖析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)原理，才能掌握更多的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的綜合能力，滿(mǎn)足物理學(xué)習(xí)需求。

比如在講解人教版教材的《力的相互作用》時(shí)，教師可以從生活實(shí)際中選取素材，在課上可以讓學(xué)生去拍籃球，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在對(duì)籃球發(fā)力的同時(shí)，自己的手也會(huì)感到疼痛，這就是力的相互作用原理，在生活常識(shí)的引導(dǎo)下，高中學(xué)生對(duì)于力的作用更加理解，可以充分地感受到力的效果，促進(jìn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高。通過(guò)生活中的實(shí)驗(yàn)可以讓復(fù)雜的知識(shí)更加簡(jiǎn)單化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而營(yíng)造良好的生活氛圍，促進(jìn)自主創(chuàng)新能力的提高，以及重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改的教學(xué)背景下，高中物理課堂開(kāi)展生活化教學(xué)模式成為了推動(dòng)素質(zhì)教育的重要途徑，教師要對(duì)生活化教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，通過(guò)提高課堂教學(xué)有效性增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，遵循一定的規(guī)則創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，在生活化教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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