余立橋

摘要：當前，體育的教學地位相較于過去已經(jīng)有了明顯的提升。不過，初中體育教師尚未及時轉變體育教學觀念，不利于為學生構建高效體育課堂。由于高效體育課堂的構建包括諸多要素，教師有必要理清高效體育課堂構建思路，把握體育教學要點，確保自身在有限的時間內(nèi)完成體育教學目標。

關鍵詞：高效課堂;初中體育;反思;對策

引言

在新時代，我國強調(diào)全民健康的重要性，同時積極提倡素質教育。通過構建高效體育課堂，有助于早日實現(xiàn)全民健康以及素質教育目標。為在體育教學工作中提升學生身體健康水平，增強學生素質，完成國家發(fā)展目標，初中體育教師有必要摒棄傳統(tǒng)體育教學思維模式的桎梏，優(yōu)化體育教學工作，打造精彩體育教學課堂，從而吸引學生投入到體育知識與技能的學習中，強化學生體育學習效果，促進學生健康成長與發(fā)展。

1初中體育教學現(xiàn)狀

1.1體育教師現(xiàn)狀

體育屬于副科，在學生升學考試中所占的成績比例不大。在此背景下，學校并不太重視體育教學工作。而體育教師在社會環(huán)境、學校環(huán)境的影響下也不太重視體育教學工作。通常情況之下，教師在體育教學中只是讓學生簡單地跑步，然后就會進入自由活動階段。在日常工作與生活中，教師缺乏思考創(chuàng)新體育教學方式方法，何談能夠打造高效體育課堂。

1.2學生現(xiàn)狀

初中生面臨升學的壓力，所以他們主要將精力投入到主科學習中，極少投入精力學習體育知識與技能。在體育課堂上，學生會因課堂索然無味而逃課學習。即使學生在上體育課，他們很少參與體育活動。

2初中體育高效課堂構建策略

2.1轉變教學理念，優(yōu)化教學活動

教學理念指引著教學工作，在體育教學中，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集關于體育教學理念的學習資料，并認真地研究體育教學理念，合理轉變教學理念，進而科學地開展教學工作。與此同時，教師可以征求學生的意見，進而完善教學工作。以人為本的教學理念符合教學要求，因此教師需要深入研究以人為本的教學理念，將該教學理念內(nèi)化于心外化于形，從而保障教學質量。

2.2引入游戲活動，激發(fā)學習興趣

在興趣的驅使下，學生會愿意參與體育活動。否則，學生就容易消極對待體育活動。在體育教學中，教師應注重增強教學的趣味性，便于吸引學生學習體育知識與技能。通過為學生構建基于游戲活動的體育課堂，就容易激發(fā)學生學習體育的熱情，所以教師可以從該角度優(yōu)化設計體育課堂。比如，在籃球教學中，首先，教師可以設計籃球接力比賽游戲活動。其次，教師需要為學生介紹游戲規(guī)則，即學生需要間隔1米站成一排，前一個學生負責向后一個學生傳球，依次類推。在最后一個學生接到籃球后，就代表游戲的結束。根據(jù)每組學生的傳球規(guī)范程度、時間，確定比賽獲勝者。再次，教師需要組織學生開展游戲活動，即根據(jù)班級學生人數(shù)，將學生劃分為合適的小組，并讓每個學生站成一排。而每組學生就需要依據(jù)游戲規(guī)則傳球。最后，教師需要根據(jù)比賽結果確定獲勝小組，并獎勵獲勝小組。通過開展這些教學活動，學生就容易掌握籃球運球技巧以及發(fā)球的方向感，便于在后續(xù)籃球比賽中合理使用籃球技能。因此，教師需要認識到游戲教學的價值，并積極地應用游戲教學法進行體育教學工作。

2.3開展分層教學，確保學習效果

為提高學生發(fā)展水平，體育教師需要按照一定的標準，將學生進行分層，進而對學生開展分層教學工作。比如，在乒乓球教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及學生發(fā)展情況，把學生劃分為不同的層次，如可以把學生劃分為基礎層、提升層、深化層這三個層次?；A層：指的是對乒乓球基礎知識、技能掌握水平不高的學生，針對基礎層的學生，則需要重點對其介紹關于乒乓球基礎知識，如介紹乒乓球的打球規(guī)則，同時需要指導學生學習乒乓球的打球技能，如指導學生發(fā)旋轉球。提升層：指的是已經(jīng)掌握了乒乓球基礎知識、技能的學生，但是他們的學習水平有待提升，針對提升層的學生，則需要構建提升訓練方案，幫助學生掌握更多知識與技能。深化層：指的是對乒乓球基礎知識、技能掌握水平高的學生，針對深化層的學生，則需要對他們進行深化訓練，進一步提升他們能力。其中，可以參照國家乒乓球訓練標準，設計乒乓球訓練方案，保證訓練效果。值得注意的是：教師在開展分層教學工作時一定要耐心地指導學生，及時回答學生問題，幫助學生取得學習進步。與此同時，教師需要鼓勵不同層次的學生探討、交流乒乓球知識、技能，便于獲得乒乓球學習啟發(fā)。

結束語

綜上所述，體育教學工作看似簡單，實則是具有一定難度的。初中體育教師需要拓寬教學思路，調(diào)整體育教學內(nèi)容以及方式，保證體育教學的高效性。同時初中體育教師有必要將學生作為體育教學的主體，積極從學生的角度研究體育教學方案，滿足學生體育學習需求。在教學的過程中，教師還需要與學生進行互動、交流，以拉近師生距離，增進師生情感，確保學生配合體育教學工作。

參考文獻：

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