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        淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新

        2021-11-14 23:23:02楊美靈
        學習與科普 2021年17期
        關鍵詞:作文教學小學生語文

        楊美靈

        摘要:在社會日益發(fā)展的今天,小學語文作文教學的創(chuàng)新變得越來越重要。進行小學語文作文的教學不僅有利于培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng),還能夠為學生日后對語文學習打下基礎。處于小學階段的學生,是最能培養(yǎng),也是最容易培養(yǎng)語文能力的時期,能夠快速的提高小學生們的語文作文創(chuàng)作能力。教師們應該重點對語文作文教學進行應有的創(chuàng)新,新的教學方法會提高教學質量及學生的學習效率。

        關鍵詞:語文;作文教學;方法創(chuàng)新;小學生

        語文作文教學的創(chuàng)新對于啟蒙學生思想,提高學生的學習語文的效率有很大的幫助。因為語文作文是直接關系到學校的教學質量的一個重要因素,因此成為學校重點的教學內容。小學生的年齡尚小,社會閱歷還遠遠不夠,對世界的認知能力弱,對學習語文教學的內容有很大的困難。所以教師們要對教學方法進行創(chuàng)新,把講學方式多樣化,這樣就有利于學生們對于教學內容的理解。

        一、進行小學語文作文教學創(chuàng)新的作用

        第一、進行小學語文作文教學創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。采用有趣的方法和教育手段結合在一起進行教學,有利于激發(fā)學生們學習的動力。興趣是一切學習的基礎,是一個人效率達到最大值的一種品質。在今天的課堂上,老師們只是教給學生們課本上原有的知識,來應付考試。但在新課程改革下的語文作文要求,這樣的教育手段顯然是不合理的。雖然自從教育事業(yè)興起以來,一直都是這種的教育模式,但是這種教育模式不能夠把學生們的真正潛力給激發(fā)出來。學生們只是一味的去接受老師講解的東西,并沒有主動思考。只是被動的去記住老師講的東西,這無疑是沒有效果的。因此,教師們在進行語文作文的教學時,要改變以往的教學方式,以激發(fā)學生們的學習興趣為目的,不斷培養(yǎng)學生們的語文作文能力。比如,教師們可以將游戲和教學內容結合在一起,引發(fā)學生的興趣。

        第二、進行小學語文作文教學創(chuàng)新有利于烘托教學氛圍,提高學校的教學質量。教師不僅要結合新的形式來進行作文的教學,還要讓學生們成為課堂的主體。在老師講解完之后,學生們可以成立一個個小組進行討論,討論結果出來后,要讓各個小組進行辯論。這樣一來,既鍛煉了學生們敢于發(fā)言,自主思考的能力。又能夠烘托課堂氛圍,使課堂變得活躍。另外,教師們還可以給各個小組布置任務,每個小組的任務不同,但各個小組的任務加起來就是一個整體。在學生們完成之后,進行學習性的探索,讓每個組都不能白白的完成任務。各個小組可以派出一位代表進行發(fā)言,這不能夠提高學生們語言組織能力,又能夠將自己的作文水平提高。在這樣的課堂下,能夠讓學生們自主的進入到課堂中,發(fā)揮主角的效果,不斷培養(yǎng)學生們的自主學習能力和探索思考的關鍵能力。

        二、怎么樣快速的創(chuàng)新小學語文作文

        第一、要求小學生們積極閱讀,在閱讀中積累作文素材,以避免在寫作中出現不知道寫什么的窘況。在學校進行教學方式的創(chuàng)新要求下,教師們應該清楚創(chuàng)新對于教育的重大意義。老師們應該充分重視教與學之間的關系,這是教育事業(yè)的重要組成部分。閱讀的書籍中,有很多東西是老師在課堂上講解不到的,要依靠學生們去閱讀,去探索。小學生年紀還小,只有通過不斷閱讀,提高自己的理解能力,才能夠最大程度的去理解書中所要講的內容,為自己的寫作打好基礎。小學生們通過閱讀書籍可以積累到很多的素材,通過這些素材可以讓學生們輕松地寫下文章,在實踐中不斷提高自己的寫作能力。素材是寫作文的第一步,也是作文中最重要的一步。沒有素材,那些自己寫出來的情感和自己的中心思想就沒有辦法體現,只會讓讀者認為作者在喊口號。增強學生們素材的積累能力,有很多辦法。比如,學校辦理圖書角、家長帶孩子多去圖書館等等。這樣不僅可以提高學生們的閱讀理解能力,又能夠在閱讀中積累素材,是自己在之后的學習中更加容易。

        第二、教師們要引導學生們貼近生活,在生活之中找尋作文的靈感。很多知名作家能夠寫出著名的作品,很多都是經過生活的磨礪而創(chuàng)造出來的??梢哉f沒有生活就沒有靈感,沒有靈感就沒有好的作品。在教師們進行作文教學時,不應該只是死板的傳授給學生們課本上的知識,帶學生們走進生活,不斷地去感受生活。課本上的知識不是憑空虛構的,它的存在也是來自于現實生活。在教學中不僅要讓學生們觀察生活,還要讓學生們把知識與生活結合在一起,這樣才能夠提高自己的作文創(chuàng)作水平。教師們應該站在學生的角度去看待生活,這樣才能找到最有效地教學方法。只有不斷的接近學生們眼中的世界,教師的教學模式才能夠最貼近學生,才能夠適宜學生們。比如,教師可以帶學生們去到大自然,聽一聽風聲,讓孩子們得到應有的放松,可以提高學生們對于生活的探索能力,提高學生的寫作能力。讓學生們寫自己熟悉的東西,更能從中感受到更多的思想,也會激發(fā)學生們對于這一事物的思考。讓學生們自己熟悉的東西引導自己,比教師們的教學更加有效。

        三、結束語

        綜上所述,作文教學是小學語文教學中最重要的內容。在傳統(tǒng)的教學模式下,學生們的學習效率不是很高。所以教師在進行教學時,要改進自己的教學方式,不斷地創(chuàng)新自己的教學方法,以最大限度的讓學生們提高學習作文內容的效率為目的。教師們教學方式的創(chuàng)新,有利于學生們不斷地提高自己的作文水平,使學生具備獨立學習的能力,讓學生們更輕松的學好語文作文。

        參考文獻:

        [1]楊頂元.探析小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略[J].科學咨詢,2019(10):160.

        [2]劉惠敏.小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究[J].中國高新區(qū),2017(13):77.

        [3]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊(學術刊),2013(9):54.

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