陳水金

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)童掌握的詞匯越多，組織和使用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。但是，小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶時(shí)間不長(zhǎng)，有時(shí)還存在不能理解、不能運(yùn)用詞匯的問(wèn)題，長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。教師應(yīng)運(yùn)用正確的教學(xué)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶單詞。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ);單詞教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)好英語(yǔ)的第一天，小學(xué)生們大多充滿了好奇，但是當(dāng)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)變得越來(lái)越難，需要記憶的知識(shí)也越來(lái)越多時(shí)，他們很可能就會(huì)慢慢失去初學(xué)英語(yǔ)的興趣和熱情，自學(xué)成才的能力逐漸下降。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，記英語(yǔ)單詞后很容易忘了，思維邏輯還處于發(fā)展階段，再加上缺乏英語(yǔ)表達(dá)的自然環(huán)境，必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去記憶一個(gè)英語(yǔ)單詞，有時(shí)也會(huì)把一個(gè)英語(yǔ)單詞全部記牢，很可能好幾天都忘了，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要引導(dǎo)小學(xué)生找出適合自己的記憶方法，讓他們高效地記憶英語(yǔ)單詞，同時(shí)又能對(duì)英語(yǔ)單詞產(chǎn)生興趣。但是從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度看，語(yǔ)匯是基礎(chǔ)，為了更好地學(xué)好英語(yǔ)，小學(xué)生們一定要掌握許多語(yǔ)匯。為了提高學(xué)生英文閱讀和寫作能力，教師充分利用創(chuàng)造性，提高教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)策略的自主創(chuàng)新，積極開展各種學(xué)生感興趣的詞匯教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。本文在內(nèi)容上對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了明確的建議，希望能給小學(xué)英語(yǔ)教師在開展詞匯教學(xué)中提供一些借鑒和參考。

一、借助圖畫或簡(jiǎn)筆畫，為課堂教學(xué)增添趣味

圖形化的字形教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)字形更加直觀。顏色鮮明的圖片可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，視聽結(jié)合可以提高學(xué)生的記憶效率。另外，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己畫簡(jiǎn)筆畫，例如：在學(xué)習(xí)《colours》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示帶有純顏色有關(guān)的物品，如卡牌、球球等物品，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以讓學(xué)生用多種感官來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，同時(shí)用實(shí)物法記憶單詞更加直觀，生動(dòng)形象的圖片可以使學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)的方式，對(duì)單詞有一個(gè)更深的記憶。這樣還有利于活躍課堂氣氛，在看圖片或繪畫的過(guò)程中，教室是開放的，課堂氣氛是輕松愉快的，學(xué)生不容易產(chǎn)生壓力，更能集中注意力于課堂上。

二、把英語(yǔ)詞匯和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶詞匯

如今，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，小學(xué)英語(yǔ)中的詞匯都是與生活息息相關(guān)的，教師將詞匯融入學(xué)生的生活，不僅能加深學(xué)生的印象，而且能使學(xué)生靈活地運(yùn)用詞匯。對(duì)未知的事物，學(xué)生只能通過(guò)想象來(lái)學(xué)習(xí)，而通過(guò)實(shí)體教學(xué)來(lái)解決問(wèn)題。比如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《at the zoo》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示動(dòng)物園的動(dòng)物，并且用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這樣老師就可以利用這些單詞向?qū)W生提問(wèn)，而這些都是動(dòng)物園常見的動(dòng)物，通過(guò)它們來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，可以使學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程不再單調(diào)乏味，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生從中學(xué)到東西，樂(lè)在其中。另外，老師們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在交流動(dòng)物的場(chǎng)合鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)，例如：讓學(xué)生在課前用英語(yǔ)討論動(dòng)物園的動(dòng)物名稱、動(dòng)物的特點(diǎn)等等，這個(gè)簡(jiǎn)單的日常練習(xí)可以幫助學(xué)生不斷地加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)，并使他們?cè)谡n后能夠靈活地使用英語(yǔ)單詞，這些看似簡(jiǎn)單的練習(xí)，實(shí)際上是一種有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法，學(xué)生通過(guò)與他人交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。

三、運(yùn)用游戲活動(dòng)，使學(xué)生能夠輕松地記住單詞

在詞匯教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，如果僅僅是機(jī)械地背誦詞匯，做題，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開展適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，用游戲來(lái)彌補(bǔ)課堂上的不足，游戲教學(xué)有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如：教師可以采用看口猜字、看動(dòng)作猜字、聽謎語(yǔ)猜字等游戲，競(jìng)賽內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的信心，能使全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)習(xí)積極性。老師也可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，色彩鮮艷的東西更能吸引學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)色彩鮮艷的游戲，學(xué)生喜歡捉迷藏，老師可以設(shè)計(jì)在找詞方面的游戲，這些簡(jiǎn)單的游戲更容易被學(xué)生接受，通過(guò)這些游戲他們可以積累更多的單詞，從而有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，使其在快樂(lè)中學(xué)習(xí);這樣，不但能有效地為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生保持積極、愉快的心態(tài)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)有直接的影響，反映了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。高效英語(yǔ)單詞教學(xué)要做到豐富多彩，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，有效地將英語(yǔ)單詞與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高識(shí)記單詞的效率。進(jìn)一步按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識(shí)記詞匯的方法，減少識(shí)記詞匯的難度，減輕學(xué)生識(shí)記詞匯的負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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