陳彥超

摘要：隨著信息化的不斷推進，學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，筆者結(jié)合自身的語文教學(xué)實踐，從中體會到，語文教師在合理使用教材時，還要靈活地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分利用多媒體課件巨大的存儲能力，用豐富多彩、形象生動的文字、圖像、聲音等教學(xué)資源來激活初中語文課堂教學(xué)的改革，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的一些思考。

關(guān)鍵詞：興趣;自主;創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和核心素養(yǎng)，是語文教學(xué)的目的。在語文教學(xué)中，如何通過你的課堂改革而煥發(fā)出活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，從而達到提升學(xué)生語文能力，提高課堂教學(xué)效率，促進師生教學(xué)相長。

一、語文課堂為什么要實行改革

1、學(xué)生層面：因為課堂不快樂

從我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上來看，現(xiàn)在總感覺不到學(xué)生讀書的快樂，也體會不到學(xué)生在課堂上的幸福。課堂由無數(shù)個40或45分鐘組成，組成這么多年，在這些年里，有多少孩子感到快樂了呢？就連小學(xué)一年級的學(xué)生都厭學(xué)，每當上學(xué)的時候就哭哭啼啼，把課堂當成負擔(dān)。如果不是家長督促，老師勸勉，如果讓學(xué)生自由選擇去留，試想，有多少學(xué)生心甘情愿留在教室里呢？

曾有課改專家談到了這樣二件事：爺爺告訴孩子要好好學(xué)習(xí)，說像你這么大我是沒有學(xué)上的，孫子問那是個什么時代呢？爺爺說那是萬惡的舊社會，孫子說，爺爺我也想回到那萬惡的舊社會，可見學(xué)生對上學(xué)是何等的厭倦。曾今在2008年我去汶川大地震采訪，我詢問了一個失去雙親的八歲孩子，我不忍心觸動他內(nèi)心的痛苦，就引導(dǎo)他回憶別的事來，除去地震外還有沒有非痛苦的記憶呢？孩子想了想，告訴我說“有”，孩子說：“我不用上學(xué)了?！边@句話深深地震撼了我，難道今天的課堂就這么可怕？

我多次思考，為什么會是這樣？因為我們傳統(tǒng)的課堂一味進行灌輸式教育，教師一講到底，學(xué)生哪有思考的空間，哪來創(chuàng)造？課堂你給了學(xué)生多少發(fā)言機會？學(xué)生與你有多少交流的機會？所以，我認為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來了學(xué)生厭學(xué)，自然就使學(xué)生恨學(xué)、逃學(xué)，甚至輟學(xué)，因此，為了學(xué)生幸福奠基，我們要堅持課改。課堂的主人是學(xué)生，因此，我們要把課堂還給學(xué)生，課堂應(yīng)該由學(xué)生主宰，還給學(xué)生一個自由而廣闊的空間吧。

2、教師層面：感受職業(yè)不幸福

傳統(tǒng)的教育讓教師成了受害者，真的說來，我們現(xiàn)在大多數(shù)教師沒有找到教師職業(yè)的幸福感，沒有感覺到課堂的快樂。因此，部分老師抱著這樣一個心態(tài)：我們有了一個“崗”，就有了一份職業(yè)，有了一份固定的收入，就可以安安穩(wěn)穩(wěn)地“混”下去了。上課就去，有檢查就應(yīng)付，就這樣按部就班工作一輩子就結(jié)束了。但是，也有老師就找到了職業(yè)幸福感，把工作當事業(yè)，而且干得轟轟烈烈。因為他們就是從課堂教學(xué)改革中脫穎而出，成為課改的先鋒與典范，從職業(yè)中找到了幸福感。

二、怎樣進行語文課堂改革

1、增加語文學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

怎樣點燃激情，就是把課堂“放生”，形成開放式的語文課堂。有這樣一個案例：學(xué)生為什么愛進網(wǎng)吧，因為網(wǎng)吧里想玩什么，想學(xué)什么都可以，不用老師安排，不聽命于任何人，用他們喜歡的方式任其學(xué)。如果我們也用課堂的形式要求學(xué)生上網(wǎng)，規(guī)定時間，規(guī)定地點，坐姿端正，玩規(guī)定的游戲，寫“玩后感”，學(xué)生還會對進“網(wǎng)吧”感興趣嗎？興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，我們的語文課堂就是要推動學(xué)生探求知識、獲取語文核心素養(yǎng)的能力，促進思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。

2、形成開放式的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)而不亂

在課堂上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生動起來，只要讓他干事做事，就有收獲。其實開放的課堂也是有規(guī)可循可守的，要形成自我約束自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。舉個例子：課堂就像麻將館一樣，乍一進去感覺很亂，都在說笑鬧，其實細看都在各干其事，有張有馳，他們每個人既在想著自己又在關(guān)注對方，他是按規(guī)矩在做事的。我們的語文課堂教學(xué)，也要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標與任務(wù)。如在教學(xué)《春》一文時，為了課堂上人人都動起來，在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，每個學(xué)習(xí)小組成員都要口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與，從而讓課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

3、課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要還課堂給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂可以用兩個詞來概括“統(tǒng)治”和“替代”。用我們的授課方式和思維來統(tǒng)治學(xué)生，教師的講和寫完全替代了學(xué)生。就好比給小孩喂奶一樣。不管你孩子餓不餓，只要是喂奶的時間到了就給娃娃灌?，F(xiàn)在，我們的課堂改革就是必須要讓老師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生需要什么我就講什么，學(xué)生不懂什么我就講什么。要讓學(xué)生在課堂做到三動：身動、心動、神動。做到三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。在課堂中，要讓學(xué)生融入到課堂，親自去體驗。好比體育老師要教學(xué)生投籃一樣，你以身示范，理論豐富，如果不讓學(xué)生親自去嘗試，一節(jié)鐘下來學(xué)生還是不會投籃的。比如我們在執(zhí)教《皇帝的新裝》一文時，可以借助多媒體來表現(xiàn)官員、老大臣、皇帝看新裝的幾處細節(jié)變化，以加深對課文內(nèi)容的理解。如果在此基礎(chǔ)上，我們再進行分角色朗讀，分角色進行課本劇的表演，讓學(xué)生身臨其境，體驗一回，一定會收到更理想的效果。

4、建立平等的師生關(guān)系，讓語文課堂煥發(fā)強大的生命力

在課堂教學(xué)中教師要確立以學(xué)生主體為核心，以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念，重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性特長、思維方式，重視學(xué)生情感、意志、動機、信念等人格因素的價值，鼓勵學(xué)生主動參與。如在執(zhí)教《龜兔賽跑》一文中，老師和學(xué)生可以一起走出教室，模擬龜兔賽跑過程，從而產(chǎn)生不同結(jié)局，再讓同學(xué)們繼續(xù)大膽想象，為什么會有不同的結(jié)局？是什么原因?qū)е铝瞬煌慕Y(jié)果，這時，同學(xué)們思維更積極，一個個生動有趣的故事結(jié)尾，將會在學(xué)生腦子里誕生。同時，這樣的語文課堂，師生之間平等交往、相互切磋、建立出平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，就會讓課堂教學(xué)生命力煥發(fā)。

由此可見，現(xiàn)代教學(xué)媒體為語文課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，給教師提供了廣闊的創(chuàng)新空間，它不僅能激活我們的語文課堂教學(xué)，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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[2]《教育科學(xué)論壇》

[3]《教育的美好姿態(tài)》