李德強

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及新課程不斷的改革，教師更注重學生的學習方法，而不只是向他們講解完課程之后自己就放手不管，任由他們自主學習。形成這樣的原因是因為現(xiàn)代的初中生不像以前的學生一樣擁有超強的學習意識，而教師在教會他們正確的學習方法時，眾多教師更注重學生在復習階段的學習方法是否正確，因為復習對于學生來說不僅是整理和鞏固之前知識的條件，也是學生能否在考前保證自己良好的學習狀態(tài)的重要因素。因此很多初中物理教師都注重學生是否有高效復習的方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效復習;重視基礎(chǔ);知識框架;錯題整理

學生一般在復習物理的時候會經(jīng)常沒有頭緒，這是因為一般的教師在教學過程中不會專門向?qū)W生說明你們應該怎樣去復習，再加上教師如果不監(jiān)督或者指導的話，學生根本不會主動性的向教師請教，他們寧愿自己用錯誤的方式去復習也不會想著去改變，這就導致復習的效率非常低。但是很多教師貿(mào)然的向?qū)W生講述復習方法的時候，他們自己制定的方法也存在一些問題，所以在以下，本人對初中物理教學中如何有效的提升學生復習效率做出相應性的分析。

一、重視復習基礎(chǔ)部分知識

不管是主科還是副科，他都有基礎(chǔ)知識也有重點知識，但是教師在一般的教學過程中，只注重學生能否完全理解重點知識因為教師總是以為，只有把重點知識完全消化掉，才能夠真正意義上的了解到物理知識的細節(jié)。這就導致學生的基礎(chǔ)知識部分太薄弱，而學生的基礎(chǔ)還沒有兼顧之后，直接去學習重點知識，這樣不僅效率會不高，而且自己的學習時間也會被浪費不少，達不到想要的復習效果。而教師可以做的就是重視學生，要復習一些基礎(chǔ)性的知識，先把自己的根基打扎實之后再向上學習，這樣會使他們復習的時候更有效果。

例如，我在講解“測量平均速度”這篇課文的時候，由于學生現(xiàn)在處于復習階段，所以我在這節(jié)課會注重向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，因為只有他們把基礎(chǔ)知識全部領(lǐng)悟，才能在面對復習難題的時候信手拈來，再加上這節(jié)課的內(nèi)容過于基礎(chǔ)，學生要是沒有把這節(jié)課學會的話，就會對以后學習這方面的知識形成很大的阻礙。因此，我會用半節(jié)課甚至更長的時間去講解基礎(chǔ)知識，等學生能夠完全解讀基礎(chǔ)知識后，再去對他們講解一些較有難度的知識，讓學生將兩者相結(jié)合學習，這樣才能達到良好的學習效果。這樣一來，學生有著非常堅固的基礎(chǔ)知識之后去進行復習，就會簡單很多，并且學生也能有效的化解復習過程中常出現(xiàn)的問題。

二、構(gòu)建自己的知識架構(gòu)

每個學生都有自己的知識架構(gòu)，他們都知道自己的學習能力是怎樣的，就比如班級中總有一些學習比較好的學生，他們就知道自己一天的學習時間內(nèi)最佳的狀態(tài)是在哪，所以他們就會利用這些時間去復習一些難度較大的但是還有很多學習不行的學生他們根本沒有這種意識也沒有這種能力導致他們在復習的時候胡亂一通的復習力導致他們在復習的時候胡亂一通的復習今天復習這種知識，明天又復習那種知識，到最后每一塊知識都沒有得到很好的鞏固。因此教師要注重讓學生構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，使自己的復習更有計劃性。

例如，我在講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”這個知識點的時候，這篇課文內(nèi)容主要讓學生學會聲音的產(chǎn)生條件和傳播條件，以及什么東西能夠產(chǎn)生聲音、聲音的傳播速度是多少。學生之前沒有接觸過這樣的知識，所以學習起來會很盲目，因為學生不知從何學起。對此情況，我會在上課的時候先向?qū)W生表明“無論是學習什么樣的知識，首先要根據(jù)自己的學習習慣和能力去總結(jié)出自己最擅長的知識架構(gòu)，接著再去一步一步實施自己的計劃，這樣就能取得理想的效果。”這樣的學習方式，而這時，就有學生問我“我們是不是也可以用這樣的方式去復習？”，之后我會著重表揚這名學生，因為這節(jié)課我的目標就是讓學生學會創(chuàng)建自己的知識架構(gòu)去復習，而學生通過自己就能領(lǐng)悟，所以全體學生都能把這樣的方法用到自己復習中，就能產(chǎn)生不錯的效果。

三、回顧以往錯題，加深印象

物理學科身為一個理科科目，它有很多的公式以及定律的理論知識，學生在短暫的一年時間學習很多種公式難免會將它們混淆，而這就需要學生有一定的信心和認真態(tài)度了。但是教師想要從這種方面開始改善的話，就會耽誤學生很多的復習時間，所以為了能夠讓他們更有效的復習，就要強制性的讓他們經(jīng)?；仡櫼酝腻e題，只有教師強迫的讓他們做一件事情，他們才會認真的去對待，而學生經(jīng)?；仡欁约阂酝e題也會加深自己對弱項知識部分的印象。

例如，我在講解“聲音的特性”這個知識點的時候，學生之前學過很多聲音方面的知識，但是他們還不知道聲音的特性是什么。所以課程結(jié)束之后學生在做練習時會出現(xiàn)很多錯誤，這是因為他們還沒有將知識完學會，再加上學生也不能保證自己在課堂中全身心的投入。因此，我會讓學生在做完練習后把自己的錯題認真整理一遍。這樣一來，學生就會學成這種方法，去靈活的運用到復習之中，這對學生的復習有很大的幫助。

總而言之，學生在短暫而緊張的復習階段，心態(tài)也是非常重要的，不乏有學生在這種緊張的環(huán)境之中學習，會使自己的學習節(jié)奏被打亂，從而導致沒有有效的復習結(jié)果直接影響他們的物理考試成績。因此教師在培養(yǎng)他們各種復習方法的同時，也要使他們在學習中保持愉悅的心情和面對困難的挑戰(zhàn)，從而使學生的內(nèi)心更加強大，也能使學生既提升自己的學習效率，又能得到理想的復習效果。

參考文獻：

[1]陸建勛.初中物理高效復習策略研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（15）

[2]陳漢鐸.“專題復習模式化”初中物理高效復習之路[J].湖南中學物理，2013，28（04）