毛曉敏

在實(shí)際教學(xué)過程中，初中音樂教師需要根據(jù)新課改課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)初中學(xué)生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和審美能力合理安排教學(xué)內(nèi)容。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，初中音樂的學(xué)科教學(xué)依然存在很多問題，這就要求教師及時(shí)有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，重視對(duì)初中生音樂審美能力的培養(yǎng)。

一、初中音樂課程在實(shí)際教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

音樂學(xué)科教學(xué)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自我審美能力的過程，這對(duì)學(xué)生來說是非常重要的?？墒呛芏嘟處熢趯?shí)際教學(xué)中未及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也未能對(duì)音樂教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深入探究。在初中音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，很多教師只是單方面地為學(xué)生講解音樂理論知識(shí)，枯燥而單一的教學(xué)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也不能很好的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)學(xué)科應(yīng)有的育人氛圍，使得初中階段音樂課程的實(shí)際教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

此外，還有很多教師在實(shí)際教學(xué)中一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，未重視到學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的實(shí)際需求，在整個(gè)音樂欣賞課程的實(shí)際教學(xué)中很難激發(fā)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得音樂課程實(shí)際教學(xué)的作用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)愈加困難。在初中音樂知識(shí)欣賞教學(xué)中，為了切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體的音樂素養(yǎng)以及欣賞能力，教師會(huì)制定一些教學(xué)方案，可是許多教師在開展課堂教學(xué)之前并未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分、有效的準(zhǔn)備，這樣的情況導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)和流暢性，學(xué)生在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中無法感知到音樂帶來的快樂，學(xué)科的育人功能難以落實(shí)。

（二）教學(xué)模式方面

初中音樂課程教學(xué)最為重要的目標(biāo)就是要使學(xué)生在音樂氛圍中感知音樂旋律產(chǎn)生的變化，讓學(xué)生能夠全面強(qiáng)化自身的音樂審美能力，可是在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，很多教師因?yàn)樽陨砀畹俟痰膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，滿堂灌的情況較為普遍，沒有尊重和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和作用。因此，在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)方向的把握到教學(xué)內(nèi)容確定，以至教學(xué)手段的選擇都缺少對(duì)所教學(xué)生學(xué)情的清晰認(rèn)識(shí)和分析。這樣的課程從先天就缺乏與學(xué)生的親近感，更談不上課堂的教學(xué)實(shí)效性。

在很多音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，教師單方面為學(xué)生闡述音樂知識(shí)的情況較為普遍，學(xué)生在接受教師講解的音樂欣賞相關(guān)知識(shí)以后，并未真正理解教師所講的內(nèi)容，更談不上學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)和提升。即使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美能力的培養(yǎng)也是以教師的自我意識(shí)為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞等完全遵照教師提出來的標(biāo)準(zhǔn)化流程學(xué)習(xí)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課堂相關(guān)知識(shí)的興趣與熱情都不高，這樣枯燥、固化的音樂課程教學(xué)只是簡(jiǎn)單意義上完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)并未重視音樂學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生也因此在課堂學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)音樂審美能力的重視和培養(yǎng)。

二、培育初中生音樂審美能力的有效措施

（一）激發(fā)音樂課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性

初中階段的學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知能力、審美能力都需要亟待提升，傳統(tǒng)理念下的教師在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中使用單一形式的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，則難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。由于初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物非常感興趣，好奇心較強(qiáng)，所以，教師可基于初中學(xué)生的這些心理特征，創(chuàng)造有趣的音樂欣賞課程，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營(yíng)造良好的藝術(shù)課程的教學(xué)氛圍。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族特色音樂曲目進(jìn)行欣賞的時(shí)候，可基于多媒體輔助教學(xué)工具，為學(xué)生播放帶有民族特征的音樂曲目，在質(zhì)樸的歌聲當(dāng)中，學(xué)生會(huì)被音樂所陶醉，這個(gè)時(shí)候，教師趁熱打鐵，順勢(shì)而下，依據(jù)音樂曲目當(dāng)中的語句對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生基于教師所播放的音樂曲目旋律對(duì)音樂中的情感進(jìn)行感悟。教師將音樂曲目播放完成之后，可使用多媒體工具為學(xué)生闡釋曲目當(dāng)中涉及到的各種音樂樂器，以及當(dāng)時(shí)作者作曲時(shí)候的背景環(huán)境，也讓學(xué)生深刻感知民族特征的曲目中彰顯出來的情感以及意境，激發(fā)學(xué)生自身產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，從而對(duì)學(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行強(qiáng)化提升。

（二）強(qiáng)化音樂課程教學(xué)環(huán)節(jié)的流動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了對(duì)初中音樂教師在音樂課程中實(shí)際教學(xué)的要求，教師必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，所有教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)措施的應(yīng)用都要基于對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。由于在初中音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中需要感知音樂氛圍，在積極建構(gòu)的藝術(shù)氛圍匯總激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，從而落實(shí)和提升學(xué)生的音樂審美能力。這就要求教師根據(jù)學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與課堂實(shí)踐。例如，教師在音樂課程的實(shí)際教學(xué)中，可基于作曲家的人生簡(jiǎn)歷、事跡等為學(xué)生講述音樂內(nèi)容創(chuàng)作過程中的故事，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R(shí)的意境、情感等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與理解。特別要注意的是，教師在為學(xué)生闡釋音樂故事的時(shí)候，不能占用太多的課堂教學(xué)時(shí)間，還課堂與學(xué)生，讓學(xué)生有更多的想象力、空間和時(shí)間。例如，教師在初中音樂課程實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生講解一些課外的音樂曲目欣賞，要求學(xué)生對(duì)曲目中涉及到的景物進(jìn)行講述，組織學(xué)生到課堂外對(duì)大自然中的景物進(jìn)行觀察，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)音樂中要表達(dá)的內(nèi)容有更為通透的理解，有效豐富學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

（三）積極應(yīng)用科學(xué)有效的教學(xué)方式

作為初中音樂教師，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生個(gè)體的審美能力有全面而有效的提升，教師可以運(yùn)用科學(xué)有效的現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的主觀思維欣賞音樂作品，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)情操。教師根據(jù)學(xué)生既有的審美能力以及學(xué)生的個(gè)性特征對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。

在初中音樂課程實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識(shí)和審美能力，清楚地了解新課程改革中初中教學(xué)的現(xiàn)代化要求，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)音樂課堂的趣味欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在教師組織的音樂欣賞實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上感受音樂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力至關(guān)重要。