高桂艷

教學(xué)策略是圍繞教學(xué)活動(dòng)而采取的方法和技術(shù)的綜合，可以為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有教學(xué)思想，成為開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維的最直接體現(xiàn)，在保證教學(xué)先進(jìn)性和豐富性等發(fā)揮了積極意義。由此可見(jiàn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，在切實(shí)保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量效果的基礎(chǔ)上，既促進(jìn)了教學(xué)策略與實(shí)踐的融合程度，又有益于小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和語(yǔ)文的提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的主要特征

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展為宗旨，教師是教學(xué)策略的執(zhí)行者與引導(dǎo)者，受益于教學(xué)思想、活動(dòng)和手段，在教學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)控與支配，這種以學(xué)生為主體的性質(zhì)，很大程度上決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的選擇和實(shí)施效果，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，這一階段的教學(xué)策略應(yīng)具有以下幾個(gè)重要特征。

1.教學(xué)策略的主體性和民主性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的王體，這是選用教學(xué)策略的根本所在，由于小學(xué)生已經(jīng)具有一定我意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，他們具備了自我管理和成長(zhǎng)的能力，能夠在教學(xué)活動(dòng)中與教師學(xué)積極配合，將接受的知識(shí)進(jìn)行重塑和內(nèi)化。因此，教學(xué)策略就要在尊重學(xué)生的前提下造一種民主自由的教學(xué)氛圍，從而深層次感染學(xué)生，讓他們能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛發(fā)揮自己的聰明才智。

2.教學(xué)策略的參與性和開(kāi)放性

學(xué)生能否王動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，是衡量小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略優(yōu)當(dāng)?shù)闹匾獦?biāo)準(zhǔn)，這種參與含學(xué)生的思想、行為和情感等多個(gè)方面，只有通過(guò)不斷的參與和反思，才能增加學(xué)生在季過(guò)程中的成功體驗(yàn)，符合小學(xué)生知情意的發(fā)展規(guī)律。除此以外，現(xiàn)代教育作為一個(gè)開(kāi)放育，已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)這一狹小領(lǐng)域，這就要求新的教學(xué)策路的產(chǎn)施，要以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、培育學(xué)生健全人格為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的多元化，已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)這一狹小領(lǐng)域，這就要求新的教學(xué)策略的實(shí)施，要以豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、培育學(xué)生健全人格為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的多元化發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的應(yīng)用

如果將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)看作是一幢大廈，教學(xué)策略則成為凝聚學(xué)生智慧、發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵所在，應(yīng)該包含動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)和靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)維度。只有教學(xué)策略應(yīng)用得當(dāng)，才能真正開(kāi)啟小學(xué)生的想象能力，發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的娛樂(lè)、教化和關(guān)懷的功效。

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字故事化教學(xué)

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，要注意漢字讀音、形狀和意義三者之間的聯(lián)系，將漢字與具體事物緊密聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)成和意義的理解。因此，通過(guò)一定語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，能更快速地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)漢字的識(shí)讀和使用，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解與使用能力，又在漢字的識(shí)讀過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力。其中，故事教學(xué)作為創(chuàng)設(shè)識(shí)讀教學(xué)語(yǔ)境的一種有效手段，在漢字識(shí)讀教學(xué)中特別有效，這種利用漢字來(lái)完成的故事教學(xué)不僅蘊(yùn)涵著豐富的文什的味，為學(xué)生傳遞了主富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生識(shí)讀漢字的興趣與注意力，避免了學(xué)生的死記硬背，教會(huì)了學(xué)生更多識(shí)記漢字的方法和技巧。以“風(fēng)”這個(gè)漢字為例進(jìn)行分析，甲骨文中的風(fēng)字，更像一只展翅飛翔的鳳凰，這說(shuō)明“風(fēng)”是從“鳳”字演變而來(lái)，由于風(fēng)是一種看不到摸不到的無(wú)形事物，很難有一個(gè)確定的符號(hào)來(lái)表示出來(lái)，又不能將其具體的形狀繪畫(huà)出來(lái)，所以，借用“鳳”作為“風(fēng)”的一種表示，并在漢字漫長(zhǎng)的演變過(guò)程中逐漸被固定下來(lái)。通過(guò)這則簡(jiǎn)短的漢字小故事，既能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)漢字的由來(lái)，又加深了學(xué)生對(duì)“風(fēng)”字的記憶效果，起到了良好的教學(xué)作用。

2.積累詞匯，在鑒賞中深化小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的推進(jìn)，詞匯教學(xué)成為學(xué)生更好地探索和認(rèn)知世界的重要工具，只有學(xué)生掌握了足夠多的詞匯，才能更加自由和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，這是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和健康成長(zhǎng)的階梯，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特征。從這個(gè)角度來(lái)看，豐富學(xué)生的詞匯數(shù)量.提高他們應(yīng)用詞匯的靈活度，成為小學(xué)語(yǔ)文選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的根本出友點(diǎn)，在閱讀中積累詞匯，用鑒賞的眼光來(lái)深度解讀詞匯，是開(kāi)展詞匯教學(xué)的必要途徑。比如，在描寫(xiě)春天來(lái)了的精致景色時(shí)，采用了“小燕子沐浴著陽(yáng)光，輕點(diǎn)水面飛向碧藍(lán)的天空”這樣的語(yǔ)句，“沐浴”這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得十分精彩，將春天的美好展現(xiàn)得一覽無(wú)遺，傳遞給學(xué)生一種溫暖的感受，而“輕點(diǎn)”這個(gè)詞語(yǔ)，成功地勾畫(huà)出一幅燕子自由翱翔的畫(huà)面，讓學(xué)生如同看到一只藏子輕巧靈活的身影，通過(guò)這樣的詞匯積累，學(xué)生才能進(jìn)一步提高自己的詞匯感悟能力，對(duì)他們寫(xiě)作和閱讀都有很大幫助。

3.運(yùn)用想象，為小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)作品教學(xué)插上翅膀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，兒童文學(xué)也是教學(xué)的重要組成部分，兒童文學(xué)作品的大量存在一是能夠很好地提升學(xué)生的文化品位，讓學(xué)生在這些優(yōu)秀汲取更多的文化營(yíng)養(yǎng)，二是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，很多文學(xué)作品可以教會(huì)學(xué)生識(shí)辨真善美，幫助他們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)和世界。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上，可以讓學(xué)生有選擇性地閱讀一些經(jīng)典兒童作品，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師務(wù)必運(yùn)用多種教學(xué)方法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，說(shuō)出的語(yǔ)句是幫助學(xué)生理解事物的，而不是給學(xué)生造成困惑或是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)。此外，教師教學(xué)過(guò)程中也要抓住重點(diǎn)，突顯精華，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得無(wú)限的知識(shí)，真正達(dá)到以簡(jiǎn)駕繁、以少勝多的境界。

另外，濃厚的興趣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最好的老師。興趣會(huì)產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花去點(diǎn)燃智慧之火。