王思佳

（中央民族大學(xué) 教育學(xué)院，北京 100081）

一、在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）蓬勃發(fā)展的原因

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步。發(fā)達(dá)且便利的網(wǎng)絡(luò)打破了空間的局限，在家使用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備登陸各類(lèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)及軟件就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。在線(xiàn)學(xué)習(xí)將老師與學(xué)生 置于同一空間，教師可將教學(xué)內(nèi)容展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，進(jìn)行音畫(huà)同步教授。正是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步解決了在線(xiàn)學(xué)習(xí)的技術(shù)難題。

音樂(lè)學(xué)習(xí)者的需求。中小學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主力軍，80、90 后年輕父母是主流人群。家庭教育觀念升級(jí)，素質(zhì)教育意識(shí)更強(qiáng)，大多家長(zhǎng)在給孩子安排素質(zhì)教育課程中首選音樂(lè)教育。除學(xué)校音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)外，大多學(xué)生會(huì)發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)、進(jìn)行考級(jí)等，這促進(jìn)了一批線(xiàn)下音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及線(xiàn)上音樂(lè)教育平臺(tái)的產(chǎn)生。除此之外，也有一些需要提高自身音樂(lè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)者和音樂(lè)愛(ài)好者，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（二）蓬勃發(fā)展的表現(xiàn)

一批在線(xiàn)音樂(lè)教育平臺(tái)、APP 的火爆表現(xiàn)出在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，其中包括復(fù)制線(xiàn)下模式教學(xué)和智能教室教學(xué)等兩類(lèi)。其中，復(fù)制線(xiàn)下模式教學(xué)的平臺(tái)相對(duì)較為普遍，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將線(xiàn)下的教學(xué)模式放到線(xiàn)上教學(xué)。其只是借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將師生置于同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可分為直播和錄播。在這種環(huán)境下，音樂(lè)教師可進(jìn)行音樂(lè)理論教學(xué)，將PPT、課程材料等放在線(xiàn)上平臺(tái)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解；也可進(jìn)行音樂(lè)技能教學(xué)，在線(xiàn)進(jìn)行演示教學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，這類(lèi)平臺(tái)較適合音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，或作為音樂(lè)技能的輔助教學(xué)形式（主要針對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生）。如騰訊會(huì)議、微信視頻、抖音等。智能教室教學(xué)的平臺(tái)相對(duì)較少，較具代表性的為樂(lè)器教學(xué)平臺(tái)，可分為教學(xué)與陪練。通過(guò)研制智能教室，將教師與學(xué)生置于同一教室中，利用智能課件幫助教師教學(xué)。教學(xué)平臺(tái)如易古箏APP，打造的“箏音識(shí)別技術(shù)”可以精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生彈奏的情況，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)教師可以對(duì)8 個(gè)學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)；還可以培養(yǎng)學(xué)生齊奏、合奏的能力。

二、在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的利弊

（一）在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

第一，優(yōu)化資源配置。一方面，網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)使師生之間更容易建立聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源豐富，為老師提供了招生的平臺(tái)，也為學(xué)生選擇音樂(lè)老師提供了更多選擇。這可以使學(xué)生找到最適合自己的教師，打破師生之間的人際壁壘。另一方面，一些在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的平臺(tái)課程費(fèi)用性?xún)r(jià)比較高，可以進(jìn)行個(gè)人或集體教授，打破了時(shí)空限制。學(xué)生擁有電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)即可進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課成本較低，落后地區(qū)的學(xué)生也能享受到較為優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進(jìn)了教育資源分配公平化。

第二，基本滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。一方面，對(duì)于技能類(lèi)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)下學(xué)習(xí)后容易對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)遺忘。在家練習(xí)時(shí)大多數(shù)家長(zhǎng)無(wú)法給予指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤無(wú)法得到及時(shí)糾正，這會(huì)導(dǎo)致練琴效率降低。在線(xiàn)陪練可以完美解決這個(gè)難題。只要學(xué)生有需要，便可隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)。教師一對(duì)一指導(dǎo)，可以對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。根據(jù)練習(xí)情況給予練習(xí)建議，家長(zhǎng)也可以在旁進(jìn)行督促。這種線(xiàn)上教學(xué)的方式在很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，對(duì)于理論學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以進(jìn)行大規(guī)模教學(xué)。教師通過(guò)直播或錄播，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以PPT 的形式展示給所有學(xué)生，可以使學(xué)生清晰直觀地對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行了解，且任何時(shí)候都可以回放學(xué)習(xí)鞏固，滿(mǎn)足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求。

第三，減輕家長(zhǎng)陪同負(fù)擔(dān)。在線(xiàn)教學(xué)能夠一定程度上減輕琴童家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。大多數(shù)家長(zhǎng)受困于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的貧乏，加之學(xué)生年齡太小無(wú)法進(jìn)行自主練習(xí)，課下的練習(xí)無(wú)疑成為家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。老師在線(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)或陪練，能夠在一定程度上解決這些困難。

（二）在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的缺點(diǎn)

第一，“音樂(lè)性”難以保證。音樂(lè)教學(xué)對(duì)畫(huà)面的傳輸有著較高的要求，因此在線(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)硬件設(shè)備要求較高。尤其是技能類(lèi)教學(xué)，學(xué)生需要清晰地看到老師的示范，包括演奏、演唱的肢體狀態(tài)，以糾正自己的錯(cuò)誤。同時(shí)教師也需要看到學(xué)生演奏、演唱的狀態(tài)，來(lái)實(shí)施教學(xué)。如果這時(shí)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)互動(dòng)受阻，難以保持在音樂(lè)學(xué)習(xí)所需要的狀態(tài)里，會(huì)大大降低學(xué)習(xí)效果。再如，音樂(lè)教學(xué)對(duì)聲音的音質(zhì)也有著極高要求，這與語(yǔ)音通話(huà)的需求不同。語(yǔ)音通話(huà)基本需求是聽(tīng)清內(nèi)容即可，但聲樂(lè)或器樂(lè)教學(xué)對(duì)聲音要求較高，不能出現(xiàn)聲音失真以及延遲的情況。這就需要流暢的網(wǎng)絡(luò)保證聲音在音質(zhì)、高低、強(qiáng)弱等內(nèi)容上的傳輸。

第二，師生互動(dòng)受阻。師生早已習(xí)慣面對(duì)面互動(dòng)教學(xué)，在聲樂(lè)或器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生間的互動(dòng)尤為重要。例如教學(xué)中學(xué)生手型出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師用肢體接觸幫助改正，使學(xué)生直觀感受到問(wèn)題所在，認(rèn)識(shí)到正確姿勢(shì)的要領(lǐng)。在線(xiàn)教學(xué)雖不受時(shí)空限制，卻使師生間多了層障礙，師生間無(wú)法進(jìn)行肢體互動(dòng)，這對(duì)教學(xué)效果難免有所影響。

三、關(guān)于在線(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的要求

（一）教師方面

第一，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂實(shí)施中，在網(wǎng)絡(luò)狀況、平臺(tái)功能以及教師在線(xiàn)教學(xué)技能的影響下，大多音樂(lè)課堂還是采用傳統(tǒng)的講授法和示范法。這并不能保證學(xué)生積極參與演唱、欣賞等，不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師不能單純地將線(xiàn)下課堂復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，而應(yīng)積極探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合的新形式，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高音樂(lè)素養(yǎng)。新課標(biāo)的音樂(lè)教材內(nèi)容包括：演唱、欣賞、編創(chuàng)、雙基四大板塊。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并不能使教師充分地上好所有種類(lèi)的音樂(lè)課，大多數(shù)的音樂(lè)課堂以欣賞課為主。主要為播放音頻、視頻，讓學(xué)生鑒賞音樂(lè)，這顯然是與真正的“素質(zhì)教育”相違背的。教師應(yīng)積極探索提升學(xué)生演奏、演唱、編創(chuàng)等能力的各種內(nèi)容與方法，以達(dá)到真正的“素質(zhì)教育”。作為教師，我們應(yīng)積極克服網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)的弊端，加入能提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的教學(xué)內(nèi)容。

第三，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)習(xí)效率。由于音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生成績(jī)上沒(méi)有明顯表現(xiàn)，以致于大多音樂(lè)課堂并不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。主課的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)之所以好，是因?yàn)榫o密的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)一疏漏。課前，教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)；課中，師生互動(dòng)實(shí)施教學(xué)與答疑；課后，線(xiàn)上復(fù)習(xí)與鞏固。各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，音樂(lè)教學(xué)也不能有所疏漏。如若只是觀看幾段視頻，聽(tīng)?zhēng)状武洸フn，縱使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再高漲，也無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

第四，提升教學(xué)技能，保證課堂質(zhì)量。在線(xiàn)教學(xué)必須得利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的好壞決定著聲音與畫(huà)面的傳輸質(zhì)量?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以保證在線(xiàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，可以做到清晰的音畫(huà)傳輸。對(duì)于教師而言，應(yīng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，熟練掌握在線(xiàn)教育所需要的基本技能。如音樂(lè)理論教學(xué)，多為大班教學(xué)，應(yīng)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)做好規(guī)劃，熟練掌握錄課、短視頻講解等功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另一方面，應(yīng)積極探索傳統(tǒng)教學(xué)模式與線(xiàn)上教學(xué)相結(jié)合的新形式，使線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相補(bǔ)充。掌握主要的各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)所需技能，結(jié)合新的教學(xué)平臺(tái)探索新的教學(xué)模式與方法，使用不同的平臺(tái)完成各類(lèi)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容。

（二）課程方面

第一，大量開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)課程。現(xiàn)階段在線(xiàn)音樂(lè)課程面臨開(kāi)設(shè)數(shù)量較少、時(shí)間難以保證等難題。由于學(xué)生升學(xué)的壓力，音樂(lè)課程成為學(xué)校課程開(kāi)設(shè)被遺忘的角落，音樂(lè)課程占比本就較小。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)雖然可以使我們輕松獲得各類(lèi)網(wǎng)課教育資源，但音樂(lè)類(lèi)課程資源仍較少。在國(guó)家級(jí)的教育平臺(tái)（“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”），音樂(lè)類(lèi)可用課程資源相較于其他課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。為了保證線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育類(lèi)課程資源的投放，豐富在線(xiàn)音樂(lè)教育課程，保證在線(xiàn)音樂(lè)教育課程的開(kāi)設(shè)數(shù)量。

第二，音樂(lè)課程應(yīng)與個(gè)性化教育相結(jié)合。線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)也不能忽視學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展。音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，要符合各年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，興趣愛(ài)好等來(lái)制定個(gè)性化課程，也要對(duì)學(xué)生所需要的演唱、演奏、創(chuàng)編、音樂(lè)知識(shí)與技能進(jìn)行培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)努力讓學(xué)生充分享受音樂(lè)課堂，利用自身優(yōu)勢(shì)去開(kāi)發(fā)音樂(lè)潛能。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方面

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)而言，要更加完善音樂(lè)教學(xué)所需的功能?，F(xiàn)階段在線(xiàn)教育更加注重學(xué)生的個(gè)性化教育、個(gè)性化發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)定制符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)模式——這對(duì)在線(xiàn)教育運(yùn)用新技術(shù)、新模式提出了更高的要求?，F(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基本可以解決音樂(lè)教學(xué)所需的條件，如音畫(huà)傳輸、課件展示、管理學(xué)生等。但對(duì)于音樂(lè)技能類(lèi)教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地觀看老師示范并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，應(yīng)進(jìn)一步提高軟件功能，如創(chuàng)建智能教室等。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然在線(xiàn)音樂(lè)“缺乏對(duì)其發(fā)展方向和教育模式的系統(tǒng)性探討”①，但其目前發(fā)展勢(shì)頭兇猛，可能會(huì)成為未來(lái)音樂(lè)教育的常態(tài)。作為未來(lái)的音樂(lè)教師，通過(guò)對(duì)在線(xiàn)音樂(lè)教育的簡(jiǎn)單分析，我們應(yīng)反思音樂(lè)教育，積極探索線(xiàn)上以及線(xiàn)下音樂(lè)教育的各種可能性。我們應(yīng)清楚地意識(shí)到，信息技術(shù)已對(duì)原有的教學(xué)模式帶來(lái)了沖擊，這就要求我們不斷提高自身，包括學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的硬件、軟件教學(xué)必備技能，加強(qiáng)對(duì)新生事物的接受能力，更新教學(xué)理念等，積極適應(yīng)在線(xiàn)音樂(lè)教育。

注釋?zhuān)?/p>

①?gòu)堟?淺析在線(xiàn)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀、模式與趨勢(shì)[J].藝術(shù)教育,2020,(5):51.