劉冰

摘要：農(nóng)村初中學(xué)生是一個特殊的群體，受多種因素的影響，歷史課堂參與度低。提高農(nóng)村初中學(xué)生歷史課堂的參與度，需要我們一線教師加強對學(xué)生的教育，提升自身素養(yǎng)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;初中歷史;參與度

初中歷史教育是愛國教育的有效途徑，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，對國家對民族，都有十分重要的意義。新課程標準下強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。我國仍然是一個農(nóng)村人口所占比重非常大的國家，農(nóng)村初中學(xué)生受諸多因素的影響，不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，課堂參與度低。本文就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生歷史課堂的參與度與各位同仁進行探討。

一、加強對學(xué)生的教育

（一）幫助農(nóng)村初中學(xué)生意識到學(xué)習(xí)歷史的重要性

初中歷史是一門綜合性非常強的學(xué)科，包含語文、數(shù)學(xué)、政治、地理等學(xué)科的知識，是多種學(xué)科的結(jié)合體。讓農(nóng)村初中學(xué)生意識到學(xué)好初中歷史，不僅可以輔助提高其他學(xué)科的成績，而且初中歷史為我們提供非常豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時可以彌補我們經(jīng)歷的不足。

（二）善于運用歷史學(xué)科的魅力，鼓勵農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)。

大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生內(nèi)向、膽子較小，基礎(chǔ)成績差也使得他們非常的自卑，需要我們教師鼓勵他們學(xué)習(xí)。初中歷史學(xué)科具有非常多的魅力，我們可以運用歷史學(xué)科的魅力鼓勵農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)。例如學(xué)史使人明智，秦始皇一統(tǒng)天下，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家，其功績千秋萬代，然而暴政卻讓其短暫而亡。唐朝時唐太宗、唐玄宗輕徭薄賦，虛心納諫、善用人才，開啟了盛唐氣象。讓學(xué)生知道“得民心者得天下”，正如唐太宗所說的“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”。學(xué)史可以提升我們的民族自豪感，從四大發(fā)明造福世界到蜿蜒萬里氣勢磅礴的長城，凝聚力多少先輩的聰明才智，讓我們擁有滿滿的民族自豪感。學(xué)史使人深思借鑒，從鴉片戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，又凝聚了多少中華兒女的血與淚，讓我們深知今日和平來之不易，落后就要挨打，弱國無外交。學(xué)史可以培養(yǎng)我們的優(yōu)秀品質(zhì)，如從民族英雄戚繼光、鄭成功身上，我們學(xué)會了“犯我中華者寸土不讓”和愛國精神;從鄭和身上我們學(xué)到了勇于探索和堅忍不拔的品質(zhì);從李時珍耗費27年著成《本草綱目》讓我們學(xué)會了堅持不懈的精神。學(xué)史可以培養(yǎng)我們的責任和擔當。2020年橫掃全球的新冠肺炎疫情，在我國疫情最嚴重的時期，奔赴各個崗位的一線工作者，他們都有一個共同的身份是中國共產(chǎn)黨員。共產(chǎn)黨員作為中華民族的脊梁，不畏懼生死，給我們換來了國泰民安。在2021年建黨100周年的華誕之際，學(xué)習(xí)五四精神、紅船精神、延安精神、井岡山精神、長征精神以及西柏坡精神，讓我們認識中國為何選擇中國共產(chǎn)黨。在全民族共同努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，作為一份子，初中農(nóng)村學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)中華上下五千年的歷史，取其精華，去其糟粕，擔當起中華民族偉大復(fù)興的大任。

二、加強農(nóng)村地區(qū)初中歷史教師的在職培訓(xùn)，提升教師個人魅力。

教師的個人魅力影響著學(xué)生的課堂參與度，教師的個人魅力取決于教師的教學(xué)功底。受多種因素的影響，農(nóng)村初中學(xué)校歷史教師普遍起點較低，專業(yè)歷史出身的教師更是屈指可數(shù)，因沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，歷史專業(yè)知識和技能較差。很多教師教學(xué)理念陳舊，沒有系統(tǒng)的教法學(xué)法知識，還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。課堂上沒有做好角色定位，沒有把學(xué)生當成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生仍然在被動接受學(xué)習(xí)，教學(xué)方法單一，課堂活動少，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度低。為提高農(nóng)村初中歷史教師的教學(xué)水平，當?shù)卣跋嚓P(guān)部門應(yīng)重視對農(nóng)村初中歷史教師進行理論知識、教學(xué)方法以及多媒體設(shè)備的培訓(xùn)。讓農(nóng)村初中歷史教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，具備有扎實的教學(xué)功底和較為系統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠結(jié)合多媒體信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的課堂參與度。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以多媒體資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）抓住學(xué)生的關(guān)注點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。初中歷史是一門比較綜合的學(xué)科，涉及的史料非常多。結(jié)合初中學(xué)生的特點，初中學(xué)生對圖片以及視頻的的視覺感觀和關(guān)注度比較強，能更好的接受知識點。因此，在農(nóng)村初中歷史課堂的教學(xué)過程中，適當?shù)倪\用好相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的提高農(nóng)村初中學(xué)生的歷史課堂參與度。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生。

農(nóng)村初中學(xué)生大多數(shù)都是單親或者留守兒童，受家庭因素的影響，很多農(nóng)村初中學(xué)生認為學(xué)習(xí)不重要，引起學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)薄弱。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽。課堂上，老師以5G的信號模式滔滔不絕的講，學(xué)生被動接受知識，有的學(xué)生以2G、3G的信號接收，有的學(xué)生甚至是直接飛行模式自動屏蔽，課后完全不知道老師教了什么知識點。為提高農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的參與度，必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，秉承“以人為本”的教育理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，給學(xué)生布置任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的特點運用好導(dǎo)學(xué)案，課前布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課時訂正。與此同時，創(chuàng)設(shè)好合作探究的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生分組討論得出成果，展示成果，由學(xué)生補充、質(zhì)疑，教師再適當進行點播。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究兩個環(huán)節(jié)給學(xué)生布置任務(wù)，巧妙的讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，提高學(xué)生的參與度。

（三）在游戲中快樂的學(xué)習(xí)知識

初中歷史的練習(xí)都是傳統(tǒng)的文字習(xí)題，特別是文字又多又長，讓農(nóng)村初中學(xué)生不由得敬而遠之，談何做練習(xí)鞏固知識點。在信息技術(shù)2.0的背景下，倡導(dǎo)信息技術(shù)服務(wù)課堂，信息技術(shù)與課堂深度融合，傳統(tǒng)的文字習(xí)題，已經(jīng)實現(xiàn)了以游戲形式來呈現(xiàn)。例如希沃白板五、人教智慧教學(xué)平臺的課堂活動等。以希沃白板五的課堂活動為例，其課堂活動非常豐富，活動有趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯等，教師可以根據(jù)考察的知識點，選擇需要的游戲活動，設(shè)計交互式課堂教學(xué)，上課時可選多個學(xué)生上臺“玩游戲”競賽，讓學(xué)生在愉快的玩游戲氛圍中接納、學(xué)習(xí)、鞏固知識點，這也能很好的提升農(nóng)村初中歷史課堂的參與度。

總之，提升農(nóng)村初中學(xué)生歷史課堂的參與度，一線工作者要做好定位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，我們教師需要引導(dǎo)和幫助他們重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。農(nóng)村初中歷史教師作為人類靈魂的工程師，必須提升自身的素養(yǎng)，提升自身的教學(xué)功底，以人格魅力去影響學(xué)生學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)2.0的背景下，要求教師活到老學(xué)到老，學(xué)以致用，將信息技術(shù)與課堂深入融合，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點，巧妙運用圖片、視頻、游戲等多媒體素材資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中享受快樂學(xué)習(xí)。秉承以人為本的教學(xué)理念，我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理設(shè)計自主學(xué)習(xí)和合作探究的環(huán)節(jié)，以任務(wù)的形式引導(dǎo)學(xué)生動手動腦參與到課堂中。農(nóng)村初中學(xué)生是一個特殊的群體，提升農(nóng)村初中學(xué)生歷史課堂的參與度，仍然需要我們不斷探索，不斷努力。

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