曾小惠

摘要：幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合現(xiàn)代學(xué)前教育的理念，必須加以改革創(chuàng)新。對(duì)此，游戲可以作為幼兒園教學(xué)的基本活動(dòng)形式，通過(guò)教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)前教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變;通過(guò)游戲活動(dòng)的實(shí)施，孩子們可以學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文將基于課程游戲化，提出讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲;課程;幼兒園;快樂(lè)教學(xué)

前言：以游戲?yàn)閷?dǎo)向，提升孩子的感知力、創(chuàng)造力、想象力和記憶力，營(yíng)造更加充滿活力和舒適的課堂氛圍，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性，為孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為更好地實(shí)現(xiàn)構(gòu)建游戲課程的目標(biāo)，充分發(fā)揮其教育作用，幼兒園教師應(yīng)不斷優(yōu)化游戲形式，融入生活實(shí)踐，進(jìn)行游戲內(nèi)容創(chuàng)新，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中思考問(wèn)題。這樣，孩子就可以避免審美疲勞，保持充滿興趣的狀態(tài)。只有這樣才能進(jìn)一步提高人才教育質(zhì)量，為幼兒的身心健康提供更有力的支持和保護(hù)，為他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲課程在幼兒成長(zhǎng)中的重要作用

1.以課堂教學(xué)為主游戲?yàn)檩o，活躍課堂氣氛

教學(xué)發(fā)展以課堂教學(xué)為主，幼兒教學(xué)也不例外。幼兒教育的質(zhì)量與幼兒教育的整體水平密切相關(guān)。在學(xué)前教育中，教師要不斷拓展課堂教學(xué)的層次，提高兒童對(duì)課堂教學(xué)的參與度。傳統(tǒng)游戲強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，而游戲課程則強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)孩子的智力，同時(shí)寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)力和合作精神。盡管如此，游戲只能作為孩子教學(xué)的輔助工具，游戲不應(yīng)占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，合理規(guī)劃課堂教學(xué)時(shí)間。幼兒園計(jì)劃更注重培養(yǎng)孩子在童年時(shí)期的創(chuàng)造力、獨(dú)立性、主動(dòng)性和幸福感，游戲是孩子獲得幸福的最重要途徑。

3.抓住關(guān)鍵點(diǎn)，做到游戲寓教于樂(lè)作用

由于兒童與成年人存在差異，教育工作者應(yīng)增加大量的活動(dòng)和游戲，以提高兒童在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮寓教娛樂(lè)教學(xué)屬性。在教學(xué)活動(dòng)中，以兒童為主題，根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)，采用不同的游戲方式，幫助學(xué)生接受在娛樂(lè)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，理解重點(diǎn)問(wèn)題。發(fā)揮游戲寓教于樂(lè)的作用，多方面增強(qiáng)兒童教育的實(shí)際效果。

二、開(kāi)展游戲課程促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的策略

1.制定一日活動(dòng)，讓幼兒感知游戲的樂(lè)趣

幼兒園在以活動(dòng)為載體開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將游戲滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)階段，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)玩游戲，在操作和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)直接的感知和積累，擁有更多的感性體驗(yàn)、個(gè)人體驗(yàn)。比如在戶外活動(dòng)中，教師可以組織諸如團(tuán)體游戲和個(gè)人游戲。在教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，幼兒玩起了跑跳游戲、鉆爬游戲、平衡游戲及投擲游戲等，促進(jìn)了他們身體機(jī)能的提高，從而使他們的身體得到了鍛煉。幼兒在游戲活動(dòng)中掌握了知識(shí)與技能，特別是在個(gè)體開(kāi)展的自主游戲活動(dòng)中，幼兒可以完全根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇游戲內(nèi)容、游戲區(qū)域，自己決定游戲規(guī)則，進(jìn)而使他們充分感受到游戲的快樂(lè)，并能在寬松的游戲氛圍中，鞏固自己已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)和動(dòng)作技能。

在幼兒園多種活動(dòng)形式中，小組學(xué)習(xí)是教師經(jīng)常采用的活動(dòng)形式，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，讓他們走進(jìn)自己的小組是一件很不容易的事情，經(jīng)常需要教師來(lái)組織，幼兒無(wú)法真正意識(shí)到自己是哪個(gè)組的。為此，教師開(kāi)展了分組游戲活動(dòng)，并以幼兒非常感興趣的水果來(lái)為小組命名，比如“蘋果組”“香蕉組”“西瓜組”等，使每個(gè)小朋友記住自己是哪個(gè)水果組的，同時(shí)再結(jié)合開(kāi)門游戲“XX?開(kāi)開(kāi)，XX?組的進(jìn)來(lái)”，通過(guò)這種形式，不用教師組織來(lái)組織去，幼兒都能積極主動(dòng)地、準(zhǔn)確地進(jìn)入某個(gè)小組，并且能夠深刻記憶自己是哪個(gè)小組的成員。

2.創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，構(gòu)建和諧師生互動(dòng)

幼兒教師在組織游戲的過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系對(duì)于整體游戲效果的重要影響，一般來(lái)說(shuō)，良好的游戲氛圍和師生關(guān)系可以促進(jìn)游戲的進(jìn)一步開(kāi)展，而在緊張的游戲氛圍和師生關(guān)系下，游戲的效果會(huì)受到一定程度的影響，而且，在這種氛圍下，幼兒的游戲投入度會(huì)在一定程度上下降。為了更好地提高課程游戲化的效果，幼兒教師要在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，同時(shí)還要積極地與幼兒進(jìn)行游戲和交流溝通，拉近與幼兒之間的距離。除了師生關(guān)系以外，幼兒教師還要學(xué)會(huì)構(gòu)建良好的課程游戲化氛圍，首先來(lái)說(shuō)，幼兒教師要將所有的幼兒調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才可以讓幼兒重視游戲，一般的幼兒在看到其他幼兒都參與到游戲時(shí)，其自身的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)。

比如，幼兒教師在組織與“家”有關(guān)的游戲化課程時(shí)，可以與幼兒進(jìn)行合作來(lái)完成相應(yīng)的內(nèi)容，教師可以參與到游戲中去，并和幼兒一樣扮演不同的角色，模擬有外人來(lái)到家里時(shí)幼兒的反應(yīng)，比如陌生人，朋友和親人來(lái)訪時(shí)家長(zhǎng)的反應(yīng)，讓幼兒還原爸爸媽媽的做法，進(jìn)而幫助幼兒豐富相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，幼兒教師不僅要參與進(jìn)去，還要給予一定的指導(dǎo)。

3.參與游戲規(guī)則制定，感受遵守規(guī)則中的快樂(lè)

結(jié)合課程游戲化的教育改革，盡量讓孩子體驗(yàn)游戲規(guī)則，感受遵守規(guī)則帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)也讓孩子有自主體驗(yàn)的權(quán)利，這樣他們就可以在活動(dòng)中實(shí)踐，增加他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。因此，教師應(yīng)充分利用創(chuàng)設(shè)的游戲，大力開(kāi)展規(guī)則教學(xué)，讓孩子在有規(guī)律、有規(guī)則的游戲活動(dòng)中感受有序游戲的樂(lè)趣。

在幼兒園開(kāi)展的大量游戲活動(dòng)中，教師制定了非常詳細(xì)的游戲規(guī)則，而且為幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，但是并沒(méi)有得到幼兒好好的遵守。因?yàn)橛變簩?duì)這些規(guī)則的內(nèi)容不夠理解，再加上他們的注意力較分散，很容易被周圍的事物影響，所以讓他們積極主動(dòng)地遵守規(guī)則是一個(gè)非常大的難題。為了增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的理解，使他們更加主動(dòng)地遵守游戲規(guī)則，教師應(yīng)嘗試讓幼兒自己制定游戲規(guī)則。有一次，教師安排幼兒在閱讀區(qū)開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，并為他們提供了豐富的繪本圖書，讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀，但是有的孩子沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就將繪本扔在一邊，去找其他小朋友說(shuō)說(shuō)笑笑了，他們完全忘記了要保持閱讀區(qū)安靜這條規(guī)則。為此，教師把全體幼兒組織起來(lái)共同討論應(yīng)該用什么樣的標(biāo)志，來(lái)提醒他們要保持閱讀區(qū)的安靜。孩子們認(rèn)為教師經(jīng)常做的一個(gè)將手指放在嘴唇上的動(dòng)作，就很容易讓他們想到要保持安靜這條規(guī)則。于是教師組織大家畫一畫這個(gè)動(dòng)作，然后在大家的作品中評(píng)選出最優(yōu)秀的一張圖片，粘貼在閱讀區(qū)最明顯的地方。當(dāng)幼兒在閱讀區(qū)大聲喧嘩或跑來(lái)跑去時(shí)，大家就可以指向這個(gè)標(biāo)志，使他意識(shí)到自己違反了這條規(guī)則。由于規(guī)則是幼兒自己制定的，他們也很容易理解，而且執(zhí)行起來(lái)也比較主動(dòng)，從而使游戲規(guī)則得到了很好地遵守。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，展開(kāi)游戲課程化建設(shè)可以將幼兒參與知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性更大程度地激發(fā)出來(lái)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為幼兒的身心健康發(fā)展起到更大的促進(jìn)作用。將幼兒園課程與游戲相結(jié)合，能夠讓課程更加富有意義，從而發(fā)揮出更多的教育價(jià)值。在游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)好安全事項(xiàng)，提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

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