黃麗梅

摘要：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識(shí)更加重要?！跋胂罅Φ陌l(fā)展會(huì)對(duì)智力水平的提高有一定的促進(jìn)作用。想象力推動(dòng)著文明的發(fā)展與科技的進(jìn)步，是人類不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。想象力匱乏的孩子，常常在思考能力上也表現(xiàn)出不同程度的缺陷。心理學(xué)的相關(guān)研究表明數(shù)字的幾何想象力將有助于培養(yǎng)他們專注思考的能力，有利于其良好品格的形成。因此，想象力的開發(fā)應(yīng)作為幼兒教育的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。本文在分了解了想象力的重要性的基礎(chǔ)上，分析了造成想象力缺失的內(nèi)因和外因，并從如何更好地培養(yǎng)孩子想象力方面給出建議，希望對(duì)研究此問題的幼教工作者有所借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;培養(yǎng);幼兒的想象力

一、分析幼兒想象力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)幼兒想象力的重要性

想象力研究是人類創(chuàng)造發(fā)明的重要基礎(chǔ)。有了大膽的革新創(chuàng)想，科學(xué)才不斷進(jìn)步發(fā)展，有了豐富的科學(xué)想象，時(shí)代才不斷前進(jìn)。愛因斯坦說過："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格的說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。"可見，想象力對(duì)推動(dòng)人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展來說是何等的重要。進(jìn)入移動(dòng)信息時(shí)代的今天，創(chuàng)造性豐富想象的能力培養(yǎng)，已逐漸成為小學(xué)教育中一個(gè)不可忽視的重要教學(xué)課題。

由此可見，培養(yǎng)幼兒想象力是刻不容緩，它是幼兒教育中很重要的一部分，想象力是為幼兒今后學(xué)習(xí)生活以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)。有了良好的想象力才能有更好的創(chuàng)新能力。作為教師，我們要更注重孩子想象力的培養(yǎng)與開發(fā)！

2.幼兒想象力缺失的原因

首先，生活經(jīng)驗(yàn)的豐富與否直接影響孩子的想象力。有些孩子的生活經(jīng)驗(yàn)不足就會(huì)導(dǎo)致孩子更難去想象一些情景。幼兒生活越豐富想象以及創(chuàng)作的素材就越多，因此想象力會(huì)發(fā)揮得更好。

其次，想象力嚴(yán)重缺失的主要內(nèi)因在缺乏個(gè)性特征這一方面，性格外向的幼兒比內(nèi)向的孩子更善于想象，創(chuàng)造。尤其在小學(xué)教師更加重視以知識(shí)和輕技能為主要評(píng)價(jià)的今天，很多適齡幼兒的豐富想象力都被教師扼殺在一個(gè)搖籃里。只有那些憑著天性大膽，想象力沖破一切外界知識(shí)束縛，向權(quán)威主義挑戰(zhàn)的少年幼兒才能夠敢于嘗試充分發(fā)揮自己的無限想象，說出或者畫出自己的想要表達(dá)的東西。

最后，想象力嚴(yán)重缺失的一個(gè)外因也很可能也就是一些教師在家庭教育幼兒教學(xué)中過多的過度重視幼兒知識(shí)、技能，忽視在教育幼兒中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。雖然《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)早期幼兒教師心理角色的準(zhǔn)確定位仍然是"教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者"，《綱要》中也明確指出："從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。"更是確立了基于幼兒早期教育心理教學(xué)的"三維目標(biāo)"，即：孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo);綜合能力培養(yǎng)目標(biāo);基礎(chǔ)知識(shí)以及技能發(fā)展目標(biāo)為每個(gè)孩子的早期終身健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做好心理準(zhǔn)備。但是，一些教師并沒能真正把《綱要》的精神貫徹到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中去。而是更多注重孩子的知識(shí)傳授。另一方面，很多教師的知識(shí)水平低，她們雖然較教學(xué)基本功比較強(qiáng)，但理論知識(shí)欠缺，因此，不能很好的領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，也無法在教學(xué)中貫徹。再加上大部分家長(zhǎng)所追求的是知識(shí)量，而忽視了教育的過程，他們以孩子能知道多少知識(shí)為目的，有很多家長(zhǎng)在接幼兒回家時(shí)，都會(huì)問："小寶貝老師今天教會(huì)你什么知識(shí)"諸如此類的話。這造成了許多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的這種需求，在教學(xué)中更注重知識(shí)的灌輸而輕方法思維、想象力等的開發(fā)！

二、如何更好地培養(yǎng)幼兒的想象力

1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒豐富、生動(dòng)的想象力是建立在充分全面了解現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上的。幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活具有豐富的體驗(yàn)，將很好地促進(jìn)想象力的發(fā)展。父母和教師應(yīng)經(jīng)常帶孩子接觸大自然、接觸社會(huì)，教孩子認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，幫助孩子積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子在頭腦中積累的豐富的生活素材，將為想象力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，周末到了，家長(zhǎng)可以帶孩子去美術(shù)館領(lǐng)略藝術(shù)的美妙，或者去科技館感受科技的奇妙。教師也可以讓孩子在活動(dòng)室聽動(dòng)聽的音樂，或者創(chuàng)設(shè)生活職業(yè)體驗(yàn)館讓孩子積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)等。

2.為幼兒的想象創(chuàng)造適宜的環(huán)境

幼兒豐富想象力的充分發(fā)揮我們需要選擇適宜的戶外環(huán)境，除了可以帶少年幼兒一起去戶外活動(dòng)接觸一下大自然外，教師也希望可以通過幼兒講故事、做親子游戲等活動(dòng)方式等來培養(yǎng)少年幼兒的豐富想象力。比如，給他的幼兒們?cè)谥v故事的這個(gè)時(shí)候，可以在他的語氣、動(dòng)作上有意模仿所講故事情節(jié)中的各個(gè)人物，引導(dǎo)這些孩子積極參與融入到所講故事的各個(gè)情節(jié)中去起來。"過家家"游戲是很多幼兒常常喜歡玩的一種游戲，這其實(shí)它也是一種非常好的可以開發(fā)幼兒想象力的游戲方式，幼兒可以通過把自己幻想成為某一角色，進(jìn)人想象中的世界，做想做的事，想象力也在不知不覺中得到培養(yǎng)。除此之外，很多玩具也有開發(fā)想象力的作用，如七巧板、積木等。孩子在游戲過程中會(huì)發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于自己的“作品”。

3.對(duì)幼兒的想象加以鼓勵(lì)

很多時(shí)候幼兒并不是缺少想象力，而是不知道怎么表達(dá)或者不敢自由地表達(dá)。多數(shù)情況下，這是因?yàn)槲覀儧]有創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)想象的環(huán)境。比如，很多時(shí)候孩子畫了一幅畫，教師可能會(huì)從現(xiàn)實(shí)的角度指出這幅畫的種種問題，說哪里畫得不像，哪個(gè)地方顏色涂得不好，久而久之，孩子就不敢在畫中表達(dá)自己的想象力了。再比如，當(dāng)孩子有了一個(gè)想法時(shí)，大人如果認(rèn)為那不符合常識(shí)便常常不假思索地將孩子的想法予以否定，這會(huì)讓孩子不敢自由表達(dá)自己的主張，是對(duì)孩子想象力的種壓抑。正確的做法是：父母或者教師首先對(duì)孩子的各種奇思妙想表示理解，如果覺得某些想法真的過分了，可以用委的方式與孩子ー起分析哪些想法有向題、哪些想法很好，不可以將孩子的想象“一竿子打死”。

有很多好的游戲方法可以幫助培養(yǎng)一個(gè)孩子的自主創(chuàng)造力，如捏橡皮泥、折紙、搭積木、給姓娃做飯等。當(dāng)孩子在游戲中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予鼓勵(lì)和贊美，激發(fā)孩子創(chuàng)造的熱情。很多法庭家長(zhǎng)總是認(rèn)為關(guān)心孩子每天做的每件事不過也就是"小把戲"，沒什么教育意義，沒有辦法給予關(guān)心孩子父母足夠的精神關(guān)注與心理鼓勵(lì)，這對(duì)于促進(jìn)孩子自身創(chuàng)造力的不斷培養(yǎng)來說是不利的。

作為一名非常專業(yè)化的幼兒教師，不僅僅目的是我們要深刻了解熟悉一個(gè)專業(yè)幼兒豐富科學(xué)想象力和能力不斷發(fā)展的基本科學(xué)生理機(jī)制，更重要的也就是在工作中我們還要不斷去努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)幼兒的豐富科學(xué)想象力，這一點(diǎn)上也正是我對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)基本素質(zhì)提高要求。愿各地對(duì)我國(guó)幼兒文化教育的研究科學(xué)發(fā)展研究教育工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和幼兒教育工作一線的優(yōu)秀幼兒教師們，攜起手來，共同開展研究合作探討探索促進(jìn)我國(guó)幼兒少年兒童思維想象力綜合素質(zhì)提高培養(yǎng)的最佳教育方法和新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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