王欽

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課改的不斷發(fā)展，很多班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容不斷增加，不僅需要幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，還要幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德意識(shí)等，為了更好地開展工作，必須要主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，提高自身責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，以身作則地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，使其身心得到健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;少先隊(duì)輔導(dǎo)員;工作策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-133

一、小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀

對(duì)學(xué)生來說，小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員既是自己的知心朋友，又是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，既能夠關(guān)心自己的思想健康情況，又能夠?qū)ψ约旱娜粘Ｐ袨檫M(jìn)行規(guī)范，是小學(xué)階段的一個(gè)重要角色。在實(shí)際工作中，無論是作為小學(xué)班主任，還是作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員，都肩負(fù)著教育少年兒童的重任，開展工作的核心都是為了提高少年兒童的綜合素質(zhì)，在生活點(diǎn)滴中指導(dǎo)其積極思考，主動(dòng)探究，確立自身主體地位，最大限度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。作為班主任，主要工作要側(cè)重班級(jí)管理和教學(xué)指導(dǎo)，全面為班級(jí)負(fù)責(zé)，要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、高質(zhì)量地完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為輔導(dǎo)員，要組織開展有教育意義的活動(dòng)，并以朋友和指導(dǎo)者的身份提出自己的建議，鼓勵(lì)其獨(dú)立自主地完成工作。所以，小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中，通過悉心觀察，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷探索適合的工作策略，提升自身綜合素養(yǎng)，用自己的言行引導(dǎo)少年兒童的成長(zhǎng)，努力成為其實(shí)踐活動(dòng)的組織者、人生追求的引領(lǐng)者和健康成長(zhǎng)的維護(hù)者，將班主任工作和少先隊(duì)工作都落到實(shí)處，構(gòu)建專業(yè)的工作體系。

二、小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的策略

（一）不斷提升自身專業(yè)水平

為更好地對(duì)少年兒童進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，使其樹立正確的思想意識(shí)，得到身心健康發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)需求，小學(xué)班主任兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員要提高對(duì)自身的要求，不斷提升自身專業(yè)水平，從而推動(dòng)這個(gè)崗位走向?qū)I(yè)化的道路，真正實(shí)現(xiàn)這個(gè)崗位的作用和價(jià)值。作為學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，尤其是作為輔導(dǎo)員，要以知心朋友和指導(dǎo)者的身份開展工作，將少年兒童培養(yǎng)成我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的優(yōu)秀接班人。為了提升專業(yè)水平，要不斷豐富專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過訓(xùn)練獲取更多的技能，如溝通技能、教育管理技能、心理輔導(dǎo)技能等。為了獲取更多的認(rèn)可，需要不斷開展強(qiáng)化學(xué)習(xí)，積極參加具有專門性的課程，以實(shí)現(xiàn)更有效地掌握少年兒童的心理變化，從而在每一次輔導(dǎo)過程中更好地了解其內(nèi)心需求。通過把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自身綜合水平，更好地服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，要注意堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，始終保持加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的熱情，以此提升科學(xué)文化素養(yǎng)、班級(jí)管理能力和教育輔導(dǎo)能力，在每次開展活動(dòng)之后，要及時(shí)總結(jié)本次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找到更優(yōu)方法，創(chuàng)新管理方式和輔導(dǎo)方式，保持終身學(xué)習(xí)的理念，完善自身的基本素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)期的工作要求，以此全面提升自己作為班主任的綜合素養(yǎng)以及作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)能力，以更好的管理智慧和共情能力開展面向少年兒童的教育教學(xué)和思想輔導(dǎo)活動(dòng)，有效地體現(xiàn)這個(gè)崗位的實(shí)際價(jià)值，以更加專業(yè)的水平投身于良好班級(jí)建設(shè)和優(yōu)秀人才培養(yǎng)過程中。

（二）建立班級(jí)規(guī)章制度，培養(yǎng)良好班集體

小學(xué)生的自我約束能力相對(duì)較弱，在一定程度上，習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的約束。在兼少先隊(duì)輔導(dǎo)員的日常工作中，要培養(yǎng)其形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成健康的人格。一套合理的規(guī)章制度，有助于培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，確保班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而順利開展班級(jí)教育，對(duì)提升班級(jí)的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力有著重要作用。良好的班級(jí)管理制度中，一定蘊(yùn)含著德育意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生樹立正確的思想道德，促進(jìn)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體的形成。班級(jí)規(guī)章制度的制定過程中，一定要立足現(xiàn)狀，充分考慮到班級(jí)的實(shí)際需要，以此實(shí)現(xiàn)自由而又全面的發(fā)展，因此，在規(guī)章制度的制定過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來，這樣既可以加深師生之間的有效溝通，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一旦形成了班級(jí)規(guī)章制度，就要嚴(yán)格服從，通過師生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的過程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，并增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，進(jìn)而形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助、和諧發(fā)展的班集體。

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