胡洪輪

摘要：青少年是祖國未來的建設(shè)者和接班人，良好的身體素質(zhì)是為國家貢獻的重要保障。小學體育教學是一門基礎(chǔ)課程教學，國家始終把“健康教育”放在教學的重要位置，結(jié)合當前相關(guān)部門統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，青少年肥胖、近視、營養(yǎng)不良現(xiàn)象較為普遍，這與不少學校體育教育資源匱乏，師資力量不到位，教學方法不得當?shù)却嬖谥^大關(guān)聯(lián)。在小學階段如何開展有效的體育教學，是我們廣大教育者需要思考和關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學;體育教學;改善策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-129

近年來，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于人才的素質(zhì)要求也越來越高，擁有健康體魄成為青少年必須要具備的一種重要素質(zhì)。與此同時，國家對于體育教育的重視程度越來越高，尤其是對于基礎(chǔ)教育階段的小學體育教學的關(guān)注度更是日漸加深，如何提高小學體育教學效益成為新課程改革背景下的一個重要教育目標。同時，也是廣大小學體育老師努力探索的重要課題。為了適應(yīng)新時代小學體育教學的發(fā)展需要，必須要積極改變傳統(tǒng)的小學體育教學模式，采用有效的教學方法，激發(fā)學生的體育學習興趣，使其積極主動的投入到小學體育教學當中，這樣才能更好的促進小學體育教學效益的不斷提升，推動小學體育教學的不斷發(fā)展。

一、 開展體育教學的重要意義

（一） 有利于學生的德智美的全面發(fā)展

信息化發(fā)展給我們帶來了很多便捷的信息和服務(wù)條件，但是隨著電腦和手機的普及，孩子們普遍存在沉迷網(wǎng)絡(luò)，沉迷游戲，近視、肥胖、體質(zhì)下降等情況，已經(jīng)引起了社會各界的普遍關(guān)注。如何提升孩子們身體素質(zhì)是社會性的問題，掌握體育技能活動能夠轉(zhuǎn)移孩子們玩手機的、上網(wǎng)絡(luò)的時間和精力，也能夠鍛煉孩子們德智體美的全面發(fā)展。特別是學校開展籃球運動、足球運動能夠促進學生們之間的互助，又能鍛煉孩子們身體健康。譬如學校開展的足球教學，學生們能夠?qū)W習到運球、傳球、接球、頂球、奔跑、轉(zhuǎn)身等等相關(guān)知識，足球運動持續(xù)性較長，不僅能夠有效促進身心健康全面發(fā)展，還能夠磨煉艱苦的意志和耐力。在訓練和比賽的過程中能夠提升自信心、拓寬交際圈，是提高我國青少年身體健康水平的有效途徑之一，體育教學能夠促進學生全面健康成長。

（二） 有利于體育文化發(fā)展和傳承

不少校園開展特色校園文化，比如有些學校以“足球特色學校”“乒乓球特色學?！苯ㄔO(shè)為理念，在培養(yǎng)一批批有知識有文化的學生外，在籃球教學方面有自己的教學見長，為國家也輸送了一批批體育特長生，讓體育活動成為了一種校園文化。以足球運動為例，足球運動蘊含著中華民族源遠流長的傳統(tǒng)文化和思想內(nèi)涵，其影響力涉及政治、經(jīng)濟、文化、生活各個方面。我國的足球歷史最早可追溯到2300年前的春秋時期，當時的齊國舉國上下熱愛蹴鞠運動，也就是我們今天所說的足球運動，這項運動不僅受到全民熱愛還被運用到了軍事訓練中，通過蹴鞠運動鍛煉士兵的體格、磨煉毅力，提高團隊配合能力。直到今天，足球依然代表著團結(jié)凝聚、積極進取、堅持不懈、努力拼搏、永不放棄的精神，成為一代又一代青少年的夢想，他們受足球精神的鼓舞，積極進取，弘揚了中華民族精神。

二、 提升小學體育教學的策略思考

（一） 提高體育教學基礎(chǔ)設(shè)施投入和人力投入

體育資金的保障，設(shè)施的投入是開展體育教學的前提和基礎(chǔ)，比如深受孩子們喜愛的乒乓球教學活動，這項體育開展需要有活動場地，體育器材，設(shè)備和其他教學設(shè)施，如果沒有持續(xù)的資金投入，學校很難持續(xù)開展正常的教學活動。雖然部分學校提供了相關(guān)訓練場地，但整體上存在資源分布不均的情況，而對于設(shè)備維護也難以及時跟進和實施，致使許多設(shè)備破損、陳舊、老化無法正常使用和正常訓練。與此同時不少學校存在沒有專業(yè)的體育老師，或者體育老師由其他代課老師兼職，體育老師很少是科班出身，存在著不少學校把體育教學活動當成玩耍、“放羊式”上課。要做好體育方面的教學必須做好整體規(guī)劃，加強必要的基礎(chǔ)投入，引進專業(yè)老師開展有針對性的教學。

（二） 加強體育教學的專業(yè)性與規(guī)范性

小學體育訓練需要結(jié)合體育教學大綱做好教學內(nèi)容的分解，不少學校沒有結(jié)合好小學生的體能特點，要么體育訓練強度不夠，教學生一小段課堂內(nèi)容，然后安排學生自由體育活動，學生的體能訓練不足。要么是沒有做好科學動作分解教學，學生的操作要領(lǐng)不規(guī)范。不少學校存在著在上籃球課時安排學生打比賽，而沒有把籃球教學要點，例如移動、傳接球、運球、投籃、持球突破、個人防守、搶球、斷球、搶籃投球等各項基本技術(shù)的動作要領(lǐng)進行分步教學。使得學生把籃球課當成一種集體活動，把體育課當成戶外活動，跑兩步、出出汗就達到了體育教學的目的。這是不少學校存在普遍現(xiàn)象，需要加強專業(yè)化與規(guī)范化的教學。

（三） 結(jié)合學生興趣開展多樣性體育教學

體育是一門涵蓋多種運動項目的基礎(chǔ)學科，不同地域、不同性別、不同愛好的學生，對于體育的興趣差異較大。不少學校體育教學開展的項目較為單一，“一刀切”式教學，上足球、上籃球、跳健美操等不分男女，不管學生愿不愿意參與，強制要求。由于學生的體質(zhì)、身高、性別的差異，不少項目不能較好的完成，結(jié)果學習效果較差，這個時候需要體育老師根據(jù)教學大綱，設(shè)計出訓練量相近的體育項目作為體育課的多選項目。在師資力量、教學條件滿足的情況下，開展一些學生們喜愛的項目，特別是小學高年級，逐漸表現(xiàn)出體育特長的專業(yè)性和多樣性。

三、結(jié)束語

小學生處在身體快速發(fā)育和成長的關(guān)鍵時期，需要一定量的體能訓練。體育教學往往又是一種較高的體能訓練和提升方式，需要專業(yè)老師開展科學的教學方法，引導學生適應(yīng)當前的訓練教學，從實際出發(fā)完成小學階段的體育教學目標。

參考文獻

[1]李新威，李薇.我國中小學體育教學的改善[J].體育學刊，2017（4）.

[2]張建華.小學體育教學的專業(yè)性方法思考[J].體育文化導刊，2016（2）.