時玲

摘? 要：集體備課對教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義，能有效提高教師的教學(xué)能力和反思能力。備課是優(yōu)化課堂內(nèi)容的前提條件，新課程改革也對教師提出了更高的要求，教師要不斷的讓自身專業(yè)得到全面發(fā)展。教師應(yīng)立足于課堂學(xué)習(xí)的新理念，深入研究新教材，共同備課，是促進教師專業(yè)成長的最有效途徑。新課程改革后，我們也為集體備課做了一些探索，積累了一些經(jīng)驗，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：集體備課;專業(yè)成長;有效途徑

引言

備課是優(yōu)化課程的前提，也是幫助教師專業(yè)成長的途徑。而傳統(tǒng)的備課方式較為封閉，備的是自己知道的，講的是自己熟悉的，教師之間也缺乏交流，長期下來制約了教師的發(fā)展。我們要提高對于集體備課的認(rèn)識，發(fā)揮合作精神，集思廣益，共同研究，不斷優(yōu)化、提高自己的教學(xué)方法和個人專業(yè)水平。

一、集體備課的意義

集體備課是指有目的、有組織、有計劃地共同制定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)重難點，設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。

二、集體備課的前期準(zhǔn)備

（一）成立備課組

可以根據(jù)年級、學(xué)科安排教師的辦公室，要改變以往隨意組合辦公的方式，為相對陌生的同事搭建一個交流的平臺。為了可以在備課組間迅速建立合作、和諧、凝聚力強的氛圍，學(xué)校對此開展了“備課文化建設(shè)評比活動”，在活動的過程當(dāng)中，各備課老師之間可以積極交流，相互溝通，齊心協(xié)力的融洽，體驗集體思維火花碰撞所帶來的快樂，為集體備課打造良好的基礎(chǔ)。

（二）確定形式及人員分工

確立備課組長。在集體備課當(dāng)中，備課組長應(yīng)該及時檢查組內(nèi)成員備課的預(yù)案，在保證討論時間的前提下積極組織大家討論并及時調(diào)整談話話題，對于每次討論出來的方案設(shè)計進行總結(jié)，在科目實踐活動中搜集的文字內(nèi)容要適合本地教學(xué)教材的內(nèi)容增加，有計劃的對學(xué)科實踐活動進行系統(tǒng)性整理，合理利用教育資源。

校內(nèi)文化的建設(shè)。校園內(nèi)的任何空間都可以加以利用，像文化墻、宣傳欄、黑板報、花壇等都可以對教材內(nèi)容進行開發(fā)。宣傳欄上可以將世界前沿的科技發(fā)展等內(nèi)容通過文體和圖片的形式展現(xiàn)出來。也可以利用課間鈴聲用英語歌曲代替音樂，黑板報用雙語方式展現(xiàn)。

三、集體備課如何幫助教師專業(yè)成長

集體備課可以幫助形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研教師自身的業(yè)務(wù)水平。這是一個漸進的過程矯正的好，實踐和理念就會結(jié)合在一起。

這個過程的著力點是：（1）以課堂為工作點;（2）以關(guān)鍵事例、案例為對象;（3）反思課堂教學(xué)的問題;（4）以思考研究為主要工作歷程;（5）以解決課堂教學(xué)問題和提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)。

四、集體備課的案例《方向與位置》

集體備課可以實現(xiàn)資源共享，通過教師之間的交流，集思廣益、探討、找尋更為有效的教學(xué)方式，揚長避短提升自身的專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。以《方向與位置》為例：

首先在確定了集體備課的研討主題為《方向與位置》以后，新老教師可以共同交流溝通在教授這課時容易出現(xiàn)的問題。小學(xué)生對于方向的認(rèn)識比較薄弱，只有簡單的上下左右，雖然在課中教師教授了東南西北，但是大部分學(xué)生換一個場景之后就不能夠很好的進行辨認(rèn)，因此辨別位置是本節(jié)課的難點。

其次新教師由于自身的經(jīng)驗不足，對于這課的難點和學(xué)生實際的問題還不能很好的把握，這時候就需要進行集體備課中教師交流這一環(huán)節(jié)來進行交流，交流在這一課中如何簡單有效得幫助學(xué)生認(rèn)識方向，比如告訴學(xué)生早上的太陽在東，中午的太陽在南，傍晚的太陽在西等方法，來以太陽辨別方向。并且在實際的教學(xué)中，學(xué)生的問題也是層次不齊，有些可能都超出了教師的設(shè)想范圍，無法準(zhǔn)確很好地解釋，像這類問題就可以在集體備課時提出來，共同探討解決，

最后通過集體備課來解決一些上課中的問題，集思廣益、取長補短，優(yōu)化自身的教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)策略。

五、集體備課對教師專業(yè)有效發(fā)展的意義

集體備課并不是個人臨時備課，而且需要每個教師在集體備課前彰顯自己福特的個性魅力，充分的準(zhǔn)備出個人驕傲

（一）提升素質(zhì)，專業(yè)發(fā)展

備課組長是學(xué)科教學(xué)研究和組織者，也是將備課質(zhì)量把關(guān)的關(guān)鍵性人物，需要具有堅強的組織策劃評判的能力，還有具備扎實的專業(yè)基本功和深厚的教育理論水平，要善于學(xué)習(xí)，及時的掌握教育最前沿的知識和理論。備課小組的教師應(yīng)事先熟悉課程內(nèi)容，以自己的教學(xué)理念參與討論，認(rèn)真做好教學(xué)工作，如學(xué)生熟悉的環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)的程度、教師應(yīng)如何提供幫助、設(shè)計練習(xí)、如何評價等。

（二）教學(xué)藍(lán)本，取長補短

在集體備課過程中，有教學(xué)骨干積極的將自己好的資料，好的做法毫無保留的介紹給了組員，并將每次備課活動中的有關(guān)問題積極坦誠發(fā)表意見和做法看法，并歡迎其他教師隨時聽課。集體備課聚集了教師的智慧，相互學(xué)習(xí)，是難得的教育藍(lán)圖，也讓青年教師得到指導(dǎo)少走彎路。

集體備課有利于增強教師之間的合作意識，優(yōu)秀的教師共同努力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。通過集體備課改變了教師以往單打獨斗的備課方式，通過集體備課將自己的智慧和特點展示出來，通過大家集體的交流討論中發(fā)展不足，彌補不足，在傾聽吸納的過程中學(xué)會了協(xié)作和分享。

（三）集體智慧，碩果累累

在集體備課過程中，教研組各教師應(yīng)獨立設(shè)計教案，教師應(yīng)是主力后援。教研組成員聽取主輔助人員對設(shè)計方案和意圖的詳細(xì)介紹，其他成員根據(jù)自己對教學(xué)方案的設(shè)計思路提出意見，然后進行討論和修改。通過這種方式，他們通過對每個環(huán)節(jié)的討論來完善它，結(jié)果就是一個借鑒他人智慧的產(chǎn)品。在此過程中不管是經(jīng)驗豐富的教師還是初入教壇的教師都會將自己積極融入到討論組內(nèi)，集思廣益，從而使自己的素質(zhì)得到充分的展示。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周慧. 集體備課：新教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J]. 《新課程.教育學(xué)術(shù)》， 2014， 000（009）：135.