周偉

摘要：在小學教育里，美術同樣也屬于不可缺少的關鍵學科，通過美術教學，能夠充分培養(yǎng)小學生的審美能力、想象能力與動手能力。因此，教師必須要重視起美術教學工作，通過不斷改進自身的教學模式、教學理念，豐富教學內容，從而實現(xiàn)美術教學的改革與創(chuàng)新，提高教學質量，促使小學生能夠喜愛美術學科?；诖耍疚膶⒅攸c圍繞提高小學美術課堂教學質量的有效方法展開細致、深入的分析。

關鍵詞：小學;美術課堂;教學質量

前言：

小學開展美術教學，不僅能夠陶冶小學生的情操，同時，能夠全面培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識、想象能力以及審美能力，可以有效豐富其校內、校外的生活。而教師在開展美術教學活動期間，必須要在新課程理念的背景下，將小學生好奇心強、探索欲強、創(chuàng)造性強等年齡特征作為依據(jù)，通過改革與創(chuàng)新教學方式、教學理念，探尋提高教學質量的有效方法，從而活躍美術課堂的氛圍，達成培養(yǎng)小學生美術綜合能力的目標。

一、采取多樣化的美術教育活動

針對于美術教育活動而言，存在多樣性、豐富性等特征，教師需要將教育活動要求、教育活動內容作為依據(jù)，從而對教育活動方法展開靈活選擇，促使小學生能夠在美術活動的變化多端中有所收獲。通常的情況下，教師可以采取以下兩種美術教育活動形式，以求對小學生的美術綜合能力做出培養(yǎng)。

第一，小學生普遍感興趣的一種自由創(chuàng)作形式便是“添畫”，可以將以往教師畫、小學生模仿的單一教育活動方式做出轉變，為小學生提供更大的自由想象環(huán)境。例如：在對《線條的魅力》一課展開教學時，教師可以先讓小學生在白紙上畫出正方形線條、長方形線條、梯形線條、圓形線條、三角形線條等，隨后，再讓小學生活躍腦筋，對這些進行“添畫”，如添加線條讓正方形成為一幢小房子;添加線條圓形繪制成一個車輪;添加線條長方形繪制成一輛小汽車。促使小學生在“添畫”的過程當中，能夠對繪畫的樂趣有深入的體驗，不僅發(fā)揮其想象能力，同時，對小學生的創(chuàng)造性思維能力做出有效、充分培養(yǎng)。

第二，小學生由于年齡的特征，因此，非常喜歡做游戲，而通過在美術教育活動中融入游戲，能夠為小學生繪畫興趣的培養(yǎng)帶來有利的幫助。

例如：教師在講解《風箏風箏天上飛》一課的知識時，可以指導小學生利用彩紙、風箏線、剪刀、膠水等材料制作風箏，然后前往操場做起“比比看誰的風箏飛得高”的游戲，促使小學生在游戲樂趣的使然下，通過自主動手制作，從而養(yǎng)成動手能力。

第三，小學生正處于好奇心強的階段，對任何事物都喜歡去觀察，因此，教師可以通過選取著名畫作，讓小學生欣賞，從而讓小學生對繪畫的技巧、色彩的搭配有深入的了解，隨后，教師引導其根據(jù)畫作的特點自主創(chuàng)作，從而對其創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成起到一定的協(xié)助作用。

第四，教師可以為小學生創(chuàng)設一個“移動課堂”，從而對小學生美術活動的內容做出豐富，不單單可以在校區(qū)內設置活動，還可以延伸至戶外。

二、給予小學生自由表達的空間

美術教育活動就是一種創(chuàng)造性活動，啟發(fā)、引導、支持、鼓勵小學生創(chuàng)造個性的作品是教師的主要任務。教師應該鼓勵小學生大膽想象，大膽作畫。例如：《漫畫與生活》一課的教學中，教師可以引導小學生自行繪畫姿態(tài)各異的漫畫形象與有趣的生活故事場景，促使小學生能夠對自身的想法大膽做出表達。除此以外，在活動的過程當中，教師還應該鼓小勵學生自主去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去思索、去創(chuàng)造。

三、開展小組合作學習

小學生之間每日有著許多聚集的時間，彼此之間能夠相互學習、相互促進，達成取長補短、查漏補缺的作用。因此，教師應該抓住此點，在美術教育活動中采取小組合作的方式，來促進小學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。例如：在學習《為中國隊加油》一課時，教師可以為小學生創(chuàng)設一個“設計冠亞季軍獎杯”的活動，隨后，將班級中的小學生劃分為各個小組，并且要求其以小組為單位，設計、制作漂亮、精美的三個獎杯，要求小學生通過小組交流、探討，從而共同設計出獎杯上有趣的字體，并且可以讓其可以在獎杯上繪畫一些中國元素，如祥云、牡丹、五星紅旗、中國結等，從而起到豐富獎杯的作用。通過此，來調動學生繪畫、創(chuàng)作的熱情，并且在設計的過程中，培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力。

四、運用多媒體技術開展教學活動

美術教師在開展教學活動工作之時，運用多媒體技術期間，必須要不斷強化美術教學活動中的互動性。師生之間加強互動，能夠確保小學生能夠充分的調動起學習美術知識的積極性，并且完全吸引學生的注意力，促使美術教學活動能夠有效提升活躍度。隨后，教師通過多媒體技術的運用，能夠激發(fā)小學生的各種感官，在欣賞圖片、視頻的過程中，可以活躍大腦并調動起想象力，想象教師展現(xiàn)的畫作可以如何創(chuàng)新，達成創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、審美能力養(yǎng)成的目標。例如：教師在開展《中國古代陶藝》的教學活動期間，可以利用多媒體技術，向小學生展示我國古代陶藝的發(fā)展歷史等視頻，促使小學生能夠對陶與瓷之間的差異有一定的了解。隨后，教師可以利用多媒體技術向小學生展示一些著名的陶藝作品，與小學生共同討論，共同感知古代陶藝的制作手法、造型特點、文化寓意等知識，在培養(yǎng)小學生鑒賞能力、審美能力、思維能力的同時，通過觀察我國傳統(tǒng)文化，從而樹立起民族自豪感，激發(fā)其傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的意識，實現(xiàn)美術教學質量的提升，達成美術高效課堂的目標。

五、適宜評價

小學生普遍渴望自身的畫作能夠得到他人的欣賞、認可，因此，教師必須要抓住此心理，在小學生完成畫作以后，選取優(yōu)異的作品，在課堂中進行展示，并且對該名小學生進行表揚，同時，鼓勵班級中其他小學生多向該名同學學習。如此，能夠調動起班級每一位小學生創(chuàng)作、繪畫的熱情，進而培養(yǎng)自身的藝術綜合能力。

結束語：

綜上所述，在小學開展美術教學活動的過程中，教師通過探尋提高教學質量的相關方法，對教學做出改革與創(chuàng)新，能夠起到活躍美術課堂氛圍的目的，促使小學生能夠積極、主動的加入到美術課堂當中，通過美術學習，從而養(yǎng)成審美能力、創(chuàng)新能力、想象能力，促使小學生今后能夠全面發(fā)展，并且?guī)椭處熯_成預期的教學效率。

參考文獻：

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