摘要：漢語是我國的母語，也是我們需要學習的最重要的語言，隨著我國的國際影響力逐漸增加，語文的學習逐漸成為我國學生的最為主要的課程，對于小學語文來講，課堂的質量關乎著學生們的學習狀態(tài)和學習能力的提升，如何將小學語文的課堂建設成高質量的課堂，是時代的一個思考，我們要明確語文學習內容的主要和次要部分，如何利用課堂氛圍帶動學生們的積極性，小學生的心智尚不成熟，高質量課堂將有效引導學生們對語文的學習興趣的增加。

關鍵詞：高質量課堂;課堂氛圍;高效課堂

一、正文

小學語文的高質量課堂建設刻不容緩，我們作為語文的教育者，首先應該明確小學生的學習能力和學習興趣的培養(yǎng)如何高效進行，其次我們應該清楚是什么樣的高質量課堂才是我們應該建設的，經(jīng)過對語文課堂如何進行高效課堂，我們進行了科學的分析和調查研究，總結出小學語文的高質量課堂建設主要存在以下三個問題：一是小學生的天性與語文學習的沖突，二是語文教師對高質量課堂概念的模糊，三是學校對于推進小學語文高質量課堂的不重視，經(jīng)過對以上三類問題的剖析，我們總結出針對以上三種問題的對策：一是引導孩子向語文學習的方向前進，二是作為教師，要仔細研究高質量課堂的建設意義和建設方法，三是學校應該定期舉行關于語文高質量課堂的專題講座，保證師生對高質量課堂內涵的理解。

二、小學語文高質量課堂建設過程中存在的困難

（一）小學生的愛玩天性與語文學習的沖突

小學生尚且處于不愛學習的天性，且語文學習又比較枯燥，所以小學語文的課堂的學習氛圍并不濃厚，小學生們的心智決定了他們僅僅是對語文中的故事感興趣，而對于古詩詞或者是其他不感興趣的部分的學習，將會失去更多的學習動力，歸根到底就是對于學習的興趣遠遠達不到建設高質量課堂的基本要求，語文學習本事就是一個漫長的過程，小學語文又是基礎，高質量課堂的前提就是需要學生有較好的學習興趣和適當?shù)膶W習能力，如果不具備這兩種最基本的因素，那么高質量課堂的建設將會是無稽之談。

（二）語文教師對高質量課堂概念的模糊

很多小學的語文教師對于將要進行建設的高質量課堂并不清楚，他們的思想還停留在過去刻板的教書育人的方法上面，殊不知語文課堂需要進行質變，但是對于如何建設高質量課堂，建設什么樣的高質量課堂等問題并不清楚，甚至對于高質量課堂的基本概念也不會理解，國家推行的高質量課堂是一個大勢所趨，我們教師應該明白其中的意義，對于如何建設高質量課堂，我們也應該具備屬于我們自己的見解。

（三）學校對于小學語文高質量課堂的建設并不重視

由于小學語文的高質量課堂建設是最新提出的，所以很多學校的管理層和教育者對如何進行高質量課堂的建設并不清楚，間接導致了對于如何建設高質量課堂的不重視，他們認為，語文的學習按照傳統(tǒng)的方式進行是無可厚非的，沒必要進行徹底的教育性變革，但是對于時代的進步來講，這是一個阻礙，學校只是注重語文學習的過程，不注重教育的效率，更不會去花費時間和精力去進行變革，這就是學校對于教育變革的阻礙。

三、針對以上三類問題所提出的對策

（一）教師積極引導學生對于語文學習的興趣

高質量課堂的要求之一就是每個學生都以飽滿的熱情去進行語文的學習，教師利用鼓勵的語言或者物質的獎勵去刺激學生們對于語文學習的興趣，采用積極有效的方式使得每個學生都對語文的學習興趣增加，學習能力的高低是建立在學習興趣之上的，要建設高質量的語文課堂，最需要的是利用鼓勵或者表揚讓每位學生對語文的學習產生濃厚的興趣。

（二）教師應該理解高質量課堂的內涵

身為小學語文教育的教育者，首先應該對高質量課堂的概念有所涉及，在經(jīng)過深思熟慮和專題研討后對如何建設語文的高質量課堂有著自己的看法，其中的高質量代表的是學習的高質量，學習氛圍的高質量和學習能力的高質量，這三點是相互影響的，同樣，作為一名教師，對學生們對于語文學習的能力和興趣也要進行了解，只有全方位對課堂和學生都進行了解，才能建設出對兩者都具有高效運用的高質量課堂。

（三）學校應該對如何建設小學語文的高質量課堂進行重視

學校是高質量課堂建設的物質前提，學校的領導層應該深入了解高效課堂的特點，孩子們在課堂中能夠提升哪些能力，更重要的是，當?shù)卣畱搶W校的語文課堂的高質量建設提出建議和指示，學校定期舉行關于小學生如何學好語文，如何對小學語文課堂進行高質量建設，按照國家統(tǒng)一的標準進行建設，只有在當?shù)卣闹笇?，學校才能在語文的課堂建設方面做出相應的績效。

四、結語

小學語文的學習是每個小學生最重要的科目，對于課堂的高質量建設問題，本文在經(jīng)過嚴格的考察，運用科學的數(shù)據(jù)對如何建設高質量課堂提出了自己的觀點，在針對本文提出的三類問題方面也提出了自己的見解，希望本文可以為小學語文課堂的高質量建設方面提供借鑒意義。

參考文獻：

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作者簡介： 陳昌英，（1985.08-）， 女，土家族，籍貫：湖北鶴峰，學歷：大學本科，職稱：二級教師，研究方向：小學語文。