林梅芬

摘要：閱讀和寫作的有機結合能夠實現以讀促寫。讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結合的考查形式，不僅考查考生對英語學科語言知識的運用，還要求考生具備發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。讀后續(xù)寫是閱讀理解和書面表達的橋梁。該題型考查的是考生在閱讀文章的基礎上，分析文章的邏輯，展現創(chuàng)造了和想象力，運用準確豐富的語言進行表達的能力。本文旨在探索高中英語讀寫結合之讀后續(xù)寫策略，實現讀與寫的有機結合，提高學生的閱讀能力和寫作水平。

關鍵詞：高中英語;讀寫結合;讀后續(xù)寫;策略

引言：

英語新課程標準指出： “寫是書面表達和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步的寫作能力是高中英語教學的目的之一?！弊x后續(xù)寫作為一種全新的高考題型，于2016年10月首次在浙江英語高考卷中亮相，并沿用至今。該題型提供一段350詞以內的語言材料，要求考生依據該材料內容、所給段落開頭語和所標示關鍵語進行續(xù)寫（150）詞左右，將其發(fā)展成一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)與結構完整的短文。因此，將閱讀和寫作有機結合，有效地為寫作提供素材，準備語言知識，以讀促寫，提高讀后續(xù)寫策略是值得我們研究的。

一、讀后續(xù)寫題型概述

讀后續(xù)寫話題貼近生活，有一定的趣味性，所選材料一般以記敘文為主，文章淺顯易懂，故事線索的邏輯性也較強;所給出的段落開頭與上下文聯系緊密，對續(xù)寫故事的發(fā)展有提示、銜接、引導和一定程度的限制作用;讀寫并重，也就是要讀透所給材料，對本篇文章線索做到精確理解，這樣才能使續(xù)寫內容不偏離主題;續(xù)寫的部分多是故事發(fā)展的高潮或結局，情節(jié)不唯一，可根據自己的理解自由發(fā)揮。

與應用文寫作不同，讀后續(xù)寫除了要求學生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重考查學生的內容構思和情節(jié)銜接能力，主要聚焦在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力：考生在閱讀時，要找準記敘文的六要素：who， when， where， what， how， why。此外，要理清故事的發(fā)展線索、明確文本的主要矛盾，把握文章關鍵信息和語言特點。

2.對篇章結構的宏觀把控能力：考生要把握語篇結構和文章邏輯關系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開頭語之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文語句要連貫、有序。

3.較強的語言表達能力： 考生要能準確、恰當地使用所學詞匯和語言結構，還能夠根據內容需要使用較多、較復雜的詞匯和語言結構。

4.運用創(chuàng)造性思維進行謀篇寫作能力：考生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內容，包含詳細和生動的情景、情感態(tài)度等。

二、讀后續(xù)寫解題策略和技巧

對于這種新的題型，考生首先要能對所給的文章有深刻的理解，不僅要讀懂字面含義，還要對文章的脈絡和發(fā)展的方向有很好的把握，對文章使用的詞匯特點有整體的認知。然后，考生順著文章的思路，根據對文章結構的理解，發(fā)揮想象，設計合理的情節(jié)，完成對文章的續(xù)寫，并用英語表達出來。因此，我們應指導學生掌握以下解題技巧：

1.精讀所給語言材料，讀懂已有信息的字面含義，還要理清文章的脈絡，明白故事的發(fā)展進程、前因后果、人物特征和情感等。

2.尋求原文與開頭語之間的內在聯系，對故事接下來發(fā)展的情節(jié)進行合理預測，想象要合理，情節(jié)要連貫。

3.文章的結尾要給人啟發(fā)，體現社會正能量。

4.利用自己已有的知識經驗，在繼承原作風格和語氣的基礎上，準確、地道地表達，充分展現自己的語言表達能力。

5.注意確保四個一致：

（1）要與原文的主題或作者的本來意圖保持一致。

（2）要與原文的體裁、結構、寫作手法保持一致。

（3）要與原文的語言特點和敘事風格保持一致。

（4）主要人物的思想行為、性格特點要與原文保持一致。

三、備考建議

1. 充分利用記敘文故事類的閱讀理解或完型填空，指導學生多閱讀多分析做過的試題中的此類文章，弄清文章脈絡，對文章進行發(fā)散思維，設想可能的幾種結尾，最后對照原文，看看自己的設想和原文有多大差別。

2. 經常實施微型化訓練，也就是對所讀文章的某一段落進行設想。根據某一段落的首句提示，結合文章的上文對該段落進行合理設想，具體推斷該段落可能要講述的內容。

3. 進行適度專題化練習。熟能生巧，對于讀后續(xù)寫這一題型也是如此。通過適度地練習，可以進一步熟知該種題型的特色，更好地掌握寫作技巧，從而寫出優(yōu)美的續(xù)寫短文。

4. 注重語言的積累，打好扎實的英語寫作功底。備考時，指導學生積累記敘文和故事類篇章中的詞匯、句型和語段，尤其是涉及故事細節(jié)描寫和人物的表情、動作、心理活動等的表達，豐富自己的記敘文類英文語料庫。

四、讀后續(xù)寫素材積累

讀后續(xù)寫一般都是記敘文，常會涉及環(huán)境、人物動作、心理、情緒與感受的描寫。如描述感激與感動的有：appreciation 感激;be thankful for sth 因為某事而感激; be grateful to sb for sth 因某事感謝某人; be deeply moved / touched 深受感動; be moved to tears 感動到落淚;be filled with gratitude for the kindness of 因……善意滿懷感激。又如寫愛心的有feel cared and loved 感受到關愛; Love makes the world go round. 愛使世界更美好;Where there is great love， there are always miracles.哪里有愛，哪里就有奇跡。

續(xù)寫素材來源于平時的積累。無論采取何種形式考查書面表達，學生所面臨的問題不是無話可說，而是有話說不出來，換句話說就是學生的語言積累不足以表達自己的所思所想。語言素材的積累，才是備考的關鍵。

總之，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標是考查學生的綜合語言運用能力。要在讀后續(xù)寫中拿到高分，我們要對讀后續(xù)寫這一題型有深入透徹的了解，要能做到讀與寫有機結合，有效地掌握各種寫作技能并積累素材，準備語言知識，提高語言習得能力。

參考文獻：

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