張琪

摘要：素質(zhì)教育理念明確要求國家各級各類院校的科目應(yīng)當(dāng)發(fā)揮功能性作用，不僅教授學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識，還要對學(xué)生進行德育教育。感恩教育是近年來廣受關(guān)注的話題之一，為了向?qū)W生滲透感恩教育，學(xué)校組織的感恩活動也是五花八門，但是一些學(xué)校設(shè)置的感恩活動徒有形式，沒有內(nèi)涵，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思，真正借助學(xué)科育人功能開展感恩教育。本文主要介紹在小學(xué)語文教學(xué)中如何向?qū)W生滲透感恩教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;感恩教育;策略

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的積極意義

（一）能夠有效發(fā)揮教材中感恩素材的作用

部編版語文教材內(nèi)容豐富，形式多樣，包含很多主題，其中有多篇文章的內(nèi)容與感恩教育相關(guān)。教師在進行感恩教育時，可以充分借助教材中的素材，為學(xué)生開展有針對性的感恩教育。例如，感恩父母的養(yǎng)育之情，感恩大自然的饋贈，感恩他人的幫助，這些豐富的感恩資源，在日常教學(xué)中，語文教師就應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)習(xí)的點點滴滴中，通過材料的感染，環(huán)境的熏陶，靈活選取各種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（二）借助感恩教育發(fā)揮語文學(xué)科的德育功能

學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文科目能夠感受到中國文字的博大精深，感受到文字透露出的傳統(tǒng)文化^[1]。作為一門語言類學(xué)科，語文知識不同于其他科目的知識，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生要培養(yǎng)良好的語言組織能力，邏輯思維能力，文字應(yīng)用能力等。只有掌握語文知識，學(xué)生才能感受到語文知識的思想性，道德性，并且語文科目本身具有人文性和工具性相統(tǒng)一的特點，教材中所有感恩素材都是為學(xué)生進行德育教育的重要橋梁。

（三）通過感恩教育，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念提出之后衍生的又一重要思想。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一科目時所具備的能力總和。該能力既有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，同時也具有德智體美勞全面發(fā)展的能力，并且也對學(xué)生的人格和品質(zhì)做出了明確的要求。感恩教育作為語文核心素養(yǎng)中的內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，完美人格等都有著重要的影響。因此，借助感恩教育，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能有效提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的具體措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生感恩父母的養(yǎng)育之情

部編版教材中有很多關(guān)于父母之情的文章，在遇到這樣的文章時，教師可以根據(jù)群文閱讀思想，將所有文章進行綜合，讓學(xué)生通過對比文章中的行文思路，寫作手法，感受文章表達的中心思想。例如五年級上冊第六單元的文章《慈母情深》，《父愛之舟》等就是向?qū)W生展示父母愛子的情懷。教師在為學(xué)生講解完這些文章之后，可以為學(xué)生安排一節(jié)感恩父母的活動課，在活動課上，教師可以邀請學(xué)生分享自己父母的一些事情，或者組織學(xué)生觀看關(guān)于父母的影片，視頻等，最后，讓學(xué)生寫一寫想要對自己父母說的話。在經(jīng)過學(xué)生允許的情況下，教師可以將學(xué)生的寫作發(fā)給家長。這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效達成感恩教育的目標(biāo)，同時也能升華學(xué)生的感恩情懷。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感恩教師的培育之恩

整個小學(xué)階段，除了父母的教育，教師的培養(yǎng)對學(xué)生的成長也有著重要的引導(dǎo)作用。隨著年齡越來越長，所有學(xué)生都能意識到教師在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。慢慢的，每個學(xué)生心中也會流露出對教師的敬佩和不舍之情。尤其是到五六年級之后，想到要離開小學(xué)生活，離開熟悉的同學(xué)和教師，相信每個同學(xué)心中都是依依不舍的。部編版語文教材中六年級下冊也為學(xué)生提供了很多文章，例如《作文上的紅雙圈》《給老師的一封信》等，對于這些文章的學(xué)習(xí)，教師不用深入講解，學(xué)生也能深刻體會到文章的思想感情。語文教師可以組織學(xué)生進行一次告別課堂，讓每個學(xué)生大膽向教師表達出內(nèi)心想要說的話，教師也可以為學(xué)生做最后的祝福，學(xué)生會明白教師的無私奉獻精神以及給予自己的溫暖力量，相信在以后的學(xué)習(xí)和成長路上，這種溫暖的力量會不斷激勵學(xué)生朝著自己的理想奮斗。

（三）引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國的庇護之情

有國才有家，國強則家盛，這樣的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文教材中的內(nèi)容時會強烈感受到。對學(xué)生進行愛國教育并不僅僅是讓學(xué)生大聲說出對祖國的愛，也不僅限于組織學(xué)生共同觀看一些愛國電影，更不僅僅是讓學(xué)生用鉛筆描寫出祖國的偉大^[2]。在教材中，有很多文章能夠從多角度對學(xué)生滲透愛國教育，例如《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，這幾篇文章向?qū)W生敘述了中國經(jīng)歷了多少磨難和屈辱終于迎來了嶄新的今天。學(xué)生看到八國聯(lián)軍侵華時會產(chǎn)生憤怒，看到五壯士為了革命而勇敢犧牲時會產(chǎn)生惋惜，看到開國大典的雄偉畫面時會感到振奮，一系列的情緒就是學(xué)生愛國的最好表現(xiàn)。不需要多少華麗的辭藻，根據(jù)教材中的文章，學(xué)生就能充分感受到滿腔的愛國之情。

（四）引導(dǎo)學(xué)生感恩自然的饋贈之情

環(huán)保意識是每個地球村民都應(yīng)當(dāng)有的意識，保護環(huán)境才能保護地球，才能為美麗的家園做貢獻。小學(xué)生也應(yīng)當(dāng)重視環(huán)保意識的培養(yǎng)，語文教師在課堂上遇到與自然環(huán)境有關(guān)的文章時可以為學(xué)生滲透感恩教育，讓學(xué)生明白人類在使用大自然的饋贈之物，也要對大自然有所回贈，這樣才能達到人與自然和諧共處，也才能符合習(xí)近平總書記提出的綠水青山就是金山銀山的理念。部編版語文教材六年級上冊有《只有一個地球》《青山不老》等文章，教師講解這些文章時，可以用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。在文章學(xué)習(xí)完之后，教師還可以邀請學(xué)生說一說如何用自己的實際行動保護自然環(huán)境。

總結(jié)：

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)意識到感恩教育的重要性。其次，要深入挖掘教材中的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，情感體驗，為學(xué)生進行感恩教育。在組織每一次感恩活動時，教師也應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生感恩意識為主要目標(biāo)，摒棄華而不實的活動形式，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀。

參考文獻：

[1]鄭麗娟.小學(xué)語文教學(xué)中滲透感恩教育的策略研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（03）：190-191.

[2]張影.感恩教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的滲透策略[J].吉林教育，2021（16）：52.