杜宏秀

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育體系當(dāng)中具有關(guān)鍵作用，屬于小學(xué)階段整體教育體系當(dāng)中的基礎(chǔ)組成部分，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還需要加大對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)力度。為了保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，需要在基于生活化的原則下實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的逐步改善，從而獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，提升數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)具有抽象性，為了使學(xué)生能夠具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，并加深對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)技巧的靈活使用，需要在基于生活化趨勢的同時(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的逐步創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的操作原則

（一）實(shí)踐性原則

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，將數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與學(xué)生日常生活有機(jī)結(jié)合，在相互銜接的基礎(chǔ)上，以生活類素材引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，以生活案例的形式向?qū)W生展示專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和思考能力，明確掌握生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的關(guān)系，在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和操作能力的同時(shí)，在潛移默化當(dāng)中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）現(xiàn)實(shí)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過程中，可以與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中相關(guān)情景的有效結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)予以生活化處理，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)意義充分的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與日常生活之間的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力普遍較強(qiáng)，但需要及時(shí)的打破幻想層面的局限性，幫助其解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問題。另外，還需要保障數(shù)學(xué)教學(xué)方式的趣味性和多樣性，在輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生能夠理解抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其予以具象分析和處理，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）趣味性原則

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好動(dòng)、好奇、注意力難以集中等都屬于學(xué)生的主要特點(diǎn)，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施帶來了較大的難度。為了獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果，需要采取有趣的教學(xué)方法，在充分理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的同時(shí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，使其能夠掌握良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的有效措施

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變

教學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的生活化處理，集中體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中所引進(jìn)的生活化原則，切實(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和參與意識(shí)，使其能夠在保持學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，主動(dòng)的探索與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，在結(jié)合生活實(shí)際的同時(shí)樹立良好的探索精神。為此，需要將合理的生活實(shí)踐導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和理解結(jié)合方式的認(rèn)知程度，利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題思考能力。與此同時(shí)，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需要將相關(guān)生活元素進(jìn)行融入，保障數(shù)學(xué)教學(xué)模式的趣味性與豐富性，使學(xué)生能夠結(jié)合生活體會(huì)真實(shí)問題。

（二）設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)多方位思考

在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的過程中，不僅需要以問題情景作為助推動(dòng)力，還需要引進(jìn)多種不同的思維角度，確保開放性生活問題設(shè)計(jì)的有效性。在基于開放性教學(xué)原則下設(shè)置相應(yīng)的問題情景，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的目的，使其能夠融入到問題情景當(dāng)中，通過對(duì)問題的深入探索，從而及時(shí)的找出有效的問題解決方法。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行深度分析，設(shè)計(jì)具有開放性特點(diǎn)的生活情景類數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度和層面對(duì)問題進(jìn)行分析、思考并解決。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法”等相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之后，可以創(chuàng)設(shè)以下問題情景：“小明的爸爸今天過生日，于是他去花店買花，準(zhǔn)備將花束作為生物禮物送給爸爸，玫瑰的單價(jià)是7元一支，滿天星的單價(jià)是10元一支，康乃馨的單價(jià)是15元一支”。教師需要引導(dǎo)學(xué)生選擇花朵的購買方法，并選擇不同形式的花朵搭配形式，進(jìn)而計(jì)算學(xué)生搭配花束的具體價(jià)格。由于花束的購買方法和搭配形式不盡相同，最終所得到的價(jià)格也具有差異化的特點(diǎn)，學(xué)生可以結(jié)合不同類型的花朵搭配方式，并對(duì)最終的搭配結(jié)果予以計(jì)算，不僅能夠擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以使其充分的感受到數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)在生活當(dāng)中的有效作用。

（三）創(chuàng)造問題情景，安排學(xué)生演練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以結(jié)合不同階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)打造相應(yīng)的問題情景，安排學(xué)生開展演練活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感。學(xué)生在參與游戲的過程中，將相關(guān)數(shù)學(xué)思路應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐步提升，使其能夠在趣味性和多變性的課堂氛圍當(dāng)中，以潛移默化的形式獲得數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。例如：可以將“菜市場買菜”作為數(shù)學(xué)課堂的游戲活動(dòng)實(shí)踐主題，組織不同的學(xué)生擔(dān)任“買方”和“賣方”的角色，通過買菜和賣菜的方式使學(xué)生能夠掌握“加減乘除”等方法的運(yùn)算規(guī)則，在基于生活基礎(chǔ)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)束語：

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中對(duì)小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)提出了較高的要求，教師需要積極的順應(yīng)數(shù)學(xué)模式改革活動(dòng)的整體趨勢，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間，在融入生活化教學(xué)趨勢的同時(shí)，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式的創(chuàng)新和整改，將課堂教學(xué)與日常生活進(jìn)行有效銜接，以提高學(xué)生綜合能力為目的，使學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，幫助學(xué)生解決日常生活問題，使其能夠?qū)?shù)學(xué)專業(yè)予以深刻理解與全面認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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