王文利

摘要：小學(xué)進(jìn)入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，許多東西也隨之發(fā)生了重大變化，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的變化。小升初英語(yǔ)銜接存在的主要問(wèn)題是學(xué)生的詞匯量不達(dá)標(biāo)、閱讀理解能力差、寫作能力發(fā)展不平衡。這些銜接方面的問(wèn)題處理不好，會(huì)直接影響到初中英語(yǔ)的教學(xué)。做好小升初英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)詞匯教學(xué)、強(qiáng)化閱讀教學(xué)和抓好寫作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小升初;英語(yǔ)銜接;教學(xué)模式

引言：

小學(xué)六年級(jí)這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)會(huì)直接影響小升初的英語(yǔ)成績(jī)，并影響步入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生和教師因?yàn)樾∩鯄毫Φ脑龃?，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)忽略六年級(jí)英語(yǔ)的重要性^[1]。但其實(shí)在整個(gè)小學(xué)階段，六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)所涉及到的英語(yǔ)知識(shí)較為廣泛。不僅如此，對(duì)往后的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也起到一個(gè)基礎(chǔ)的作用。對(duì)于如何搞好學(xué)生的六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這篇文章將對(duì)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入探究。

一、學(xué)生面對(duì)小升初下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

（一）詞匯量不達(dá)標(biāo) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是詞匯的積累。只有堅(jiān)持英語(yǔ)詞匯的積累才能打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。即便對(duì)于小升初來(lái)說(shuō)并沒有固定的詞匯要求，但根據(jù)小升初的出題方向來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生能看懂的詞匯量也是很大的，所以詞匯依然還是小升初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根基。許多學(xué)生對(duì)詞匯只停留在理解的層面，不會(huì)拼寫，不夠關(guān)注詞匯在篇章中的具體應(yīng)用。很多學(xué)生記憶單詞就是在背一連串毫無(wú)聯(lián)系的字母，完全沒有結(jié)合音標(biāo)來(lái)記憶，就顯得尤為吃力。

（二）閱讀理解能力差 學(xué)英語(yǔ)只注重聽說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)于閱讀理解沒有系統(tǒng)地訓(xùn)練過(guò)，所以一下子從對(duì)句子的理解過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)篇的理解，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難。英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)測(cè)試中占的分值很高。不管是完型填空、補(bǔ)全短文還是短篇的短文理解，都要求學(xué)生有很好的英語(yǔ)閱讀理解能力。閱讀理解能力強(qiáng)與否決定著英語(yǔ)考試的成敗;另一方面，閱讀是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要求學(xué)生掌握的四種基本技能之一。閱讀是基礎(chǔ)，不會(huì)閱讀，就不會(huì)有很好的聽力，沒有閱讀，就更談不上寫作。

（三）寫作能力發(fā)展不平衡 小學(xué)生容易對(duì)英語(yǔ)寫作望而生畏，無(wú)從下筆，即使下了筆，也是用中文進(jìn)行思維，再翻譯成英語(yǔ);文章表達(dá)欠缺英語(yǔ)思維，因此經(jīng)常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)，語(yǔ)法不通，言不成句，欲說(shuō)無(wú)詞，寫作是小語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用，但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)兩極分化嚴(yán)重，有的掌握得好的學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)法就很輕松，也有的學(xué)生掌握得很差，自然在寫作中困難重重。

從小學(xué)進(jìn)入初中，環(huán)境變了，學(xué)習(xí)內(nèi)容變了，學(xué)習(xí)方法 也變了，再加上學(xué)生正處于青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化。這就需要教師細(xì)致耐心地做好引導(dǎo)工作，給予學(xué)生足夠的幫助，英語(yǔ)教學(xué)工作也是如此。 因此，做好小升初的英語(yǔ)銜接工作尤為重要。如何順利完成小學(xué)升初中的過(guò)渡就成為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)亟須解決的問(wèn)題。那么，究竟應(yīng)該如何幫助學(xué)生做好小升初的英語(yǔ)銜接工作呢？

二、小升初視野下的英語(yǔ)教學(xué)模式

在小升初這個(gè)重要的階段，學(xué)生面對(duì)著小升初的巨大壓力，教師要及時(shí)調(diào)整適用兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)模式。下文將詳細(xì)介紹在小升初視野下教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整的教學(xué)模式。

（一）加強(qiáng)詞匯教學(xué) 眾所周知，要學(xué)好英語(yǔ)，詞匯是關(guān)鍵。掌握大量的詞匯有助于學(xué)生提高聽說(shuō)讀寫各方面的水平，詞匯量越大，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)越好。然而，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，很多學(xué)生 都覺得記單詞很困難，背完了過(guò)一會(huì)就忘了，或者即使當(dāng)時(shí)勉強(qiáng)記住了，過(guò)了一段時(shí)間又忘記了。教師要讓學(xué)生形成單詞知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并善于在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中進(jìn)行聯(lián)想。許多英語(yǔ)單詞在讀音、拼寫或者詞義方面有著相似的特點(diǎn)，如果學(xué)生對(duì)單詞知識(shí)形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，很容易通過(guò)聯(lián)想想到相關(guān)的單詞，在加深對(duì)單詞記憶的同時(shí)，增加詞匯量。

（二）做好閱讀訓(xùn)練 通過(guò)快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對(duì)應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考：精英特全腦速讀記憶。掌握快速閱讀后，可以快速的對(duì)文章的關(guān)鍵信息進(jìn)行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時(shí)可節(jié)約大量的時(shí)間，做到游刃有余。

（三）抓好寫作教學(xué) 英語(yǔ)寫作，即書面表達(dá)一直是中考和高考的重頭戲，它是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。首先，教師應(yīng)利用好每個(gè)單元的Task的教學(xué)，這是提高學(xué)生寫作能力的必由之路，絕對(duì)不能把Task上成閱讀課或是語(yǔ)法課。寫作課的課堂應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間構(gòu)思練筆，通過(guò)小組合作外加教師指導(dǎo)，學(xué)生之間互評(píng)，教師再當(dāng)場(chǎng)批改學(xué)生范文，呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。此外，針對(duì)平時(shí)練習(xí)中或是考試中出現(xiàn)的寫作任務(wù)，教師有必要根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解書面表達(dá)的技巧和典型性錯(cuò)誤。教師須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、卷面整潔的好習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。同時(shí)鼓勛學(xué)生多閱讀，俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，讀得多了，語(yǔ)感強(qiáng)了，自然寫作水平也會(huì)隨之提高。寫作是一一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，要堅(jiān)持不懈，教師要培養(yǎng)學(xué)生的信心和耐心，勤于練筆，肯定能有所提高。良好的開端是成功的一半。在小學(xué)升初中的銜接期開個(gè)好頭，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)順利過(guò)渡到初中的學(xué)習(xí)中，以后的教與學(xué)定會(huì)受益無(wú)窮。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于即將步入初中生活的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力是巨大的。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要求是很高的，即便面臨著巨大的升學(xué)壓力，也要將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提上日程，不要讓英語(yǔ)從小學(xué)就開始拖后腿。我相信，通過(guò)學(xué)生和老師的努力，在學(xué)生步入初中后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松一點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 耿麗國(guó).小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)的重要性[J].中國(guó)校外教育（教師版）.2020（047）：66.

[2] 張文君.基于小升初英語(yǔ)的教學(xué)模式探究[D].課程教育研究.2019.

[3] 沈洪帆.小升初視野下的英語(yǔ)教學(xué)策略[D].新課程教育研究.2020.