姜伊

摘要：人工智能在初中信息技術課程中的引入是教育的一個創(chuàng)新性突破。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人工智能發(fā)展背景之下的初中信息技術課堂教學也成為一個熱門話題。

關鍵詞：人工智能;初中教學;信息教學

引言

人工智能具有很強的專業(yè)性，許多老師和學生對人工智能仍然知之甚少，在操作方面也不知從何入手。但是可以看到的是，它雖然在我國基礎教育領域的應用尚處于起步階段，其發(fā)展和需求卻在日益增長。本文主要對人工智能發(fā)展背景之下的初中信息技術課堂的教學改革進行了簡要的分析和探討。

一、當前信息技術教學發(fā)展的問題

從新一代人工智能的發(fā)展規(guī)劃可以看出，國家十分重視人工智能的發(fā)展，這也是未來信息技術展的主要方向之一。但是值得注意的是，在教育教學方面，人工智能在初中信息課堂教學中的應用雖然已為許多人所接受，但在這方面的教育研究成果還沒有典型的實例和系統(tǒng)的分類，因此教師在教學設計中缺乏權威性的參考，導致教學方法和教學效果不完善。有些學校對這門課的重視程不足。雖然有些課程是在課程表中安排的，但在實際教學中他們開設了文化課課程。有的學校在引導學生接受實習訓練方面進行的工作不足，造成了信息技術教學的不足。

二、新時期信息技術教學的優(yōu)勢

在未來，人工智能發(fā)展背景下的初中信息技術教學的發(fā)展前景是非常值得期待的。人工智能在初中信息技術課堂教學中的應用不僅能促進學生學習觀念的養(yǎng)成，而且還能全面提高學生的核心素養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學模式相比，人工智能發(fā)展背景之下的信息技術教學要求學生更積極地參與自主學習并在信息類課堂中增加競賽活動，符合我國素質教育的目標。此類教學包括許多學習內容，學生在學習過程中必須認真體驗，才能在這方面取得進展。它在初中信息課堂中的應用，可以使教學課程具有多種形式，進而提高教師的綜合教學質量，增強學生對科學的理解，促進學生對人工智能的掌握，培養(yǎng)學生的科學意識。這一過程要求學生具備足夠的知識和實踐能力，因此這種教學課堂是促進學生綜合能力和素質培養(yǎng)的最佳手段。最重要的是，信息課堂能夠為學生帶來更加豐富的學習內容，幫助他們更好地認識世界。

三、人工智能背景下初中信息技術教學的方法

（一）改善學生與課堂之間的關系

只有加強對學生科學能力的培養(yǎng)，學生才能在進入下一個教育階段后才會繼續(xù)努力，因此在教學過程中，教師應利用足夠的資源向學生講解更多有關人工智能的知識，圍繞提出的學習目標，我們需要詳細的展開教學。隨著時間的推移，學生將逐漸熟悉課堂的節(jié)奏、課堂教學的步驟，也能讓學生在問題中學習。這不僅符合新課程改革提出的讓學生成為課堂主體的要求，而且有利于學生的培養(yǎng)未來的終身學習意識。在這個過程中，老師可以向學生推薦有關人工智能的網站，讓學生利用身邊的網絡資源更好地了解有關人工智能的知識，增強他們對信息技術的認識。例如，當老師講授人工智能時，我們可以列舉一些對中國人工智能發(fā)展有積極影響的名人，并介紹他們對社會和經濟的杰出貢獻，使學生了解人工智能發(fā)展中遇到的瓶頸或最新的研究成果，培養(yǎng)學生的興趣。學生了解這些之后，對人工智能的學習就會有足夠的熱情，從而變成一股支持學生繼續(xù)學習的動力。

（二）增進師生互動

對于初中信息技術教師來說，如何提高專業(yè)素質、為學生提供更多的專業(yè)知識，是他們需要認真思考的內容。教師應結合自身的教學經驗，將科技發(fā)展的理念和思想傳授給學生，讓學生在實踐中形成自己對未來發(fā)展的初步認識。在這個過程中，教師應該根據每個學生的興趣和學習特點，創(chuàng)造新的人才教育模式，按照現行教學的要求開展實際教學活動。教師可以根據學生的學習興趣和愛好對學生進行分組，主動地引導學生在課余時間建立信息技術課外興趣小組，鼓勵學生通過小組互動學習人工智能知識、鼓勵學生自主制作關于人工智能的課件，通過互動式的交流促進學生對人工智能知識的掌握。另外教師可以通過線上交流的形式讓學生將自己運用所學知識而設計出來的作品展示出來。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠促進學生之間的交流。如果是小組成員合作創(chuàng)作的作品，教師應該給予更好的表揚，這樣才能更好地激發(fā)他們的團隊合作精神。教師應該保留展示的作品，并在學期末對優(yōu)秀作品頒發(fā)表彰獎。

（三）加強示范教學

初中生沒有太多的信息技術基礎，再加上信息技術教學的操作邏輯性強，因此教師的示范就顯得很重要了。人工智能發(fā)展背景下的信息技術教學應該是一門實踐性很強的學科，因此老師有時需要先進行示范，然后再要求學生操作。這就要求教師真正實施示范，展現這門課程的邏輯性和操作性。在教學過程中老師要充分利用計算機輔助教學。在課前準備中，我們可以將人工智能學術網站、人工智能基礎知識等網絡資源整合到課件中，然后使用簡單的人工智能軟件實現設計、人機交互等等活動展示，充分調動學生的興趣。為了避免信息技術教學的枯燥，從而更好地激發(fā)學生對課堂的興趣，教師可以在課堂上適當增加一些講解人工智能的知識。這不僅可以培養(yǎng)學生的實踐能力，而且可以激發(fā)他們被抑制的創(chuàng)造力，也可以在一定程度上激發(fā)學生的潛能。

結語

信息化時代已經來臨。在這種嚴峻的形勢下，如果學生不能掌握信息技術、認識到信息技術的重要性，當他們步入社會就會發(fā)現他們已經遠遠落后于其他人。為此，我們還需要牢牢把握時代發(fā)展的脈搏，緊跟時代潮流和教育的發(fā)展趨向，努力在人工智能發(fā)展的背景之下做好初中信息技術的改革。

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